陸汝森

摘 要：隨著我國進(jìn)行全面的教育改革，人們逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)τ谛W(xué)生的教學(xué)存在一定的疏漏，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。筆者在本文中，結(jié)合我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)性的提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的針對(duì)性方法，希望以此實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)生動(dòng)手能力的全面培養(yǎng)，充分發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;動(dòng)手能力

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.一些小學(xué)對(duì)于美術(shù)教學(xué)不夠重視。

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，美術(shù)教學(xué)一直都不被重視，而且很多小學(xué)學(xué)校和家長都沒有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)的重要作用。一些人甚至單純的認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)各種各樣的文化課，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)根本沒有必要去認(rèn)真對(duì)待。這樣的錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒有收到良好的美術(shù)教育，再加上教育資源對(duì)美術(shù)課程投入的控制，使得很多美術(shù)課程的開設(shè)都較為被動(dòng)，無法發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的重要作用。小學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視不足，使得我國的很多小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程十分被動(dòng)，無法充分展現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用。

2.執(zhí)教思想和教學(xué)方法相對(duì)落后。

在以往的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師自身的執(zhí)教思想和教學(xué)方法并沒有根據(jù)實(shí)際的要求進(jìn)行逐步的升級(jí)，很多時(shí)候所采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整體的教學(xué)效果并不理想。一些小學(xué)美術(shù)教學(xué)自身沒有正確的教育意識(shí)，所采用的仍舊是傳統(tǒng)的教育方式，在日常的課堂教學(xué)中，主要是教授學(xué)生進(jìn)行繪畫或者是手工操作，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容十分有限，無法充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效果差強(qiáng)人意。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

1.加強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手意識(shí)的培養(yǎng)。

為了全面加強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必須要逐步轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從提高小學(xué)生自身的動(dòng)手意識(shí)入手，逐步拓展學(xué)生的各方面能力，根據(jù)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的美術(shù)作品，從美術(shù)鑒賞入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)各種獨(dú)立美術(shù)作品的認(rèn)知。

通過展覽的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成就感的提升，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生采用充足的鼓勵(lì)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。教師需要充分利用多種多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的提升，逐步加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，讓學(xué)生在自我動(dòng)手學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到更多美術(shù)知識(shí)。

2.增強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程的開展，需要從實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)的創(chuàng)造入手，保證小學(xué)生自身有較強(qiáng)的動(dòng)手創(chuàng)造思維。

教師可以在日常教學(xué)工作開展的時(shí)候，讓學(xué)生選擇一些身邊的場景，通過臨摹和繪畫，讓學(xué)生逐步滲入的進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在課下進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，可以安排一些簡單的小手工或者是其他的動(dòng)手操作作業(yè)，讓學(xué)生與家長，學(xué)生與學(xué)生一起，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手創(chuàng)作，不斷為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。

對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要從實(shí)際的動(dòng)手操作入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，吸引小學(xué)生，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。可以充分利用目前較為先進(jìn)的科技手段，利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，充分發(fā)揮出興趣教學(xué)的重要作用。

對(duì)于小學(xué)生感興趣的一些內(nèi)容，給予針對(duì)性的引導(dǎo)和創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)人物線條的充分勾畫，讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生喜歡的動(dòng)漫，教師可以通過合理的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材的應(yīng)用，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓小學(xué)生在興趣中不斷學(xué)習(xí)。

4.可以開設(shè)手工課程。

美術(shù)教學(xué)是多種藝術(shù)的融合，因此在日常小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以以繪畫為基礎(chǔ)，通過多方面教學(xué)方法的應(yīng)用，拓展小學(xué)生的藝術(shù)視野。

在日常美術(shù)課程開展的時(shí)候，可以利用手工課程的開展，讓學(xué)生在課堂上有更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐漸鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過開設(shè)手工制作課程，可以逐漸豐富學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。通過一個(gè)個(gè)手工作品，提高學(xué)生的動(dòng)手樂趣，保障學(xué)生動(dòng)手能力的不斷提升。

三、結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)生來說，由于自身的年齡比較小，因此進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要合理的引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生逐步提高自身的動(dòng)手能力，給予小學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多的知識(shí)，獲得良好的自我動(dòng)手能力和思維能力，保障小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一定要重視小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的重要作用，提升學(xué)生的審美能力和動(dòng)手操作能力，保障小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)知識(shí)水平的全面提升。

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