摘 要：隨著我國改革開放程度的加深，英語在人民生活中的應(yīng)用越來越廣泛。但是在職業(yè)中學的教學中，由于學生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，導致英語教學效率提升困難。文章針對職業(yè)中學英語課堂教學效率的提升策略進行了具體的研究，希望能推進職業(yè)中學英語課堂教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學;英語課堂;效率

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.024

隨著社會分工的日益明確，職業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注。但是，受義務(wù)教育階段英語基礎(chǔ)較弱的影響，學生對英語學習普遍不感興趣，導致職業(yè)中學英語教學質(zhì)量提升困難，怎樣才能較好地解決這樣的問題呢？

一、深化學生對英語學習重要性的理解

在職業(yè)中學，很多學生都存在這樣的想法，即自己未來不想出國，就不需要學習英語，是否具有較高的英語能力對于自己未來找工作或者正常的生活不會產(chǎn)生較大的影響。但事實上，隨著經(jīng)濟全球化程度的日益加深，英語作為一種人們在日常溝通中必備的語言，已經(jīng)開始越來越多地滲透到日常的生活中。尤其是近幾年，隨著我國改革開放程度的快速加深，與跨國企業(yè)之間的合作也逐漸增多[1]。因此，在日常的英語教學中，教師需要積極地向?qū)W生滲透不同國家的文化以及我國現(xiàn)在的發(fā)展形勢，讓學生認識到學習英語知識的重要性，了解英語已經(jīng)成為現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分。在學習專業(yè)知識的同時，不斷提升自己的英語交際能力，才能更好地在未來激烈的職場競爭中脫穎而出。

例如：教學語文出版社《英語（基礎(chǔ)模塊）》上冊Unit 5 Food時，教師在講解基礎(chǔ)知識之外，還可以進行英美國家文化方面的滲透，讓學生在學習過程中既做到知其然，又做到知其所以然，在此基礎(chǔ)上，對英語學習的重要意義有更加深刻的認識，進而主動地學習英語知識，實現(xiàn)英語課堂教學效率的提升。

二、重視英語教學活動的組織

對于大多數(shù)職業(yè)中學的學生來說，由于英語基礎(chǔ)比較薄弱，口語表達能力有待提升，很多學生在參與課堂學習的過程中，都不愿意用英語與教師、同學進行交流，究其原因主要有：一方面擔心說不好受到教師的批評，另一方面是因為害怕受到同學的嘲笑，這樣的情況非常不利于學生口語表達能力的提升[2]。針對這種情況，教師在組織課堂教學活動的過程中，需要多為學生提供一些開口說英語的機會，對于學生在表達過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要給予學生足夠的寬容。對于愿意主動在課堂上回答問題的學生，不論是否給出了正確的答案，教師都要給予其必要的肯定，幫助學生樹立學好英語的自信心。在正常的英語教學之外，教師也可以多組織一些英語競賽活動，鼓勵學生在參與活動的過程中展示自己的才華，針對自己的不足及時改進，進而不斷提升學生的英語口語表達能力，實現(xiàn)職業(yè)中學英語課堂教學效率的提升。

例如：在教學語文出版社《英語（基礎(chǔ)模塊）》上冊Unit 11 Friendship的過程中，教師在課堂教學之外，可利用班會或其他時間組織英語演講比賽。在比賽中，讓學生說一說自己最好的朋友是什么樣子的，這樣一方面可以激發(fā)學生練習口語的熱情，另一方面可以促進學生口語表達能力的提升。

三、根據(jù)學生實際選擇教學內(nèi)容

職業(yè)中學的英語教師在設(shè)計教學內(nèi)容的過程中，不僅需要對學生的基礎(chǔ)有充分的考慮，同時還要考慮到學生所學專業(yè)的特點，不宜向?qū)W生傳授過于復雜的語法知識。教師所選教學內(nèi)容一方面要能夠調(diào)動學生的學習興趣和熱情，另一方面要貼近學生未來的職業(yè)發(fā)展需要，綜合考慮學生這兩個方面的實際，教師在組織英語教學活動的過程中，可以借助班級的多媒體設(shè)備為學生營造真實的工作情境，讓學生在情境中用英語進行交流，使學生能對未來的工作環(huán)境以及學習英語知識的重要作用有更加深刻的認識，促使學生能夠更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，提升職業(yè)中學英語課堂的教學效率。

四、營造積極向上的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍會直接影響學生的學習質(zhì)量，班級中大部分學生都能積極地學習英語知識，班級中不喜歡學習英語的學生也會在不知不覺中受到感染，進而主動學習英語。因此，在班級中營造積極向上的英語學習的氛圍十分必要。要實現(xiàn)這樣的目標，教師首先要做的就是要與學生建立融洽的師生關(guān)系，提升學生對教師的信任度，促使學生在學習中遇到問題時能夠主動與教師交流，在交流的過程中，教師就可以充分了解學生的學習情況，進而提升職業(yè)中學英語教學的效率。

綜上所述，職業(yè)中學的英語教學相對于普通中學來說，存在著很大的差別，因此在日常的教學中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變觀念，突出學生在課堂教學中的主體地位，職業(yè)中學的英語課堂教學效率才能真正得到提升，從而不斷提高學生的英語學習水平，夯實學生的英語基礎(chǔ)，使學生在英語學習上獲得更大的進步，同時也推動教學工作的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳波.職業(yè)高中英語教學中分層教學模式的實踐探討[J].中國新通信，2019（9）：209.

[2]童曉玲.淺談?wù)Z境理論在職業(yè)高中英語閱讀教學中的應(yīng)用[J].英語廣場，2017（9）：167.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：孫克軍（1978.6— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：職中英語教學和班主任工作。