陳建瑞

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注。中學(xué)體育教師也在不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，其中效果突出的就是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。基于此，文章對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并提出了具體的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)生之間的互相幫助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化和延伸，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅有利于提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力，綜合提升學(xué)生的素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探索，提出幾點(diǎn)實(shí)施策略及思考。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，為合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

良好的課堂氛圍是保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和提升課堂教學(xué)效果的重要前提。因此，要想更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，教師首先要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生占據(jù)主體地位，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。良好的課堂氛圍有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極地互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師主要起引導(dǎo)和幫助的作用，對(duì)于學(xué)生需要重點(diǎn)注意的地方，教師要著重分析，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

需要注意的是，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍，教師需要更多地利用正面的言語鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。一般而言，體育對(duì)學(xué)生來說是放松身心的好機(jī)會(huì)，但是如果教師過于放寬對(duì)學(xué)生的要求，不但不會(huì)讓課堂氛圍變得更好，反而會(huì)讓學(xué)生覺得體育學(xué)習(xí)就是玩，從而使體育教學(xué)失去了原本的教育意義。因此，體育教師在營(yíng)造課堂氛圍、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和技能鍛煉時(shí)，應(yīng)該把握一個(gè)度，將知識(shí)和技能的教學(xué)融入體育活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)貙Ⅲw育教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中高效地進(jìn)行體育鍛煉。例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)技能時(shí)，教師如果單純講解動(dòng)作要領(lǐng)和解釋物理原理，難免讓學(xué)生感到枯燥，這時(shí)，教師除了進(jìn)行示范和指導(dǎo)之外，還可以利用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)相互印證。如教師可以讓學(xué)生聚在跳遠(yuǎn)場(chǎng)地的周圍，然后讓學(xué)生按照一定順序依次進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀摩;之后教師指出跳遠(yuǎn)學(xué)生的動(dòng)作和技巧方面的不足，其他學(xué)生也可以反省自己的技能水平，進(jìn)而讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和借鑒中取得進(jìn)步。這種教學(xué)模式還會(huì)激發(fā)中學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，讓他們積極參與到跳遠(yuǎn)技巧的學(xué)習(xí)中。

二、合理分組，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)管理

分組是合作學(xué)習(xí)順利開展的重要前提。合理分組不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的積極性，還能更好地發(fā)揮小組成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，讓小組內(nèi)的學(xué)生在合作中共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。在分組時(shí)，教師要遵從“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，這樣在進(jìn)行一些球類小組間競(jìng)賽時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)某個(gè)小組有壓倒性優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象。

除了分配好合作學(xué)習(xí)的小組之外，教師還要提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的管理，讓學(xué)生在協(xié)作互助的模式下快速進(jìn)步和成長(zhǎng)。首先，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的合作形式。例如，在教學(xué)長(zhǎng)跑時(shí)，教師可以讓小組成員共同跑步，鍛煉學(xué)生呼吸和跑步的節(jié)奏，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作;在鍛煉學(xué)生乒乓球技巧時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)抗性的競(jìng)賽，讓技術(shù)比較好的學(xué)生帶動(dòng)技術(shù)比較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小組整體實(shí)力的提升。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要充分考慮到安全、課時(shí)、教學(xué)節(jié)奏、內(nèi)容選擇、結(jié)果評(píng)價(jià)等諸多內(nèi)容，做好教學(xué)安排，讓學(xué)生快速進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，并讓學(xué)生自由進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)。最后，教師在利用好合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)，綜合提升學(xué)生的能力和身體素質(zhì)。這樣小組之間的合作才能有良性的發(fā)展，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)的過程中得到更好的鍛煉。

三、靈活使用教學(xué)手段，注重學(xué)生個(gè)體差異

受各種因素的影響，在體育課程中，學(xué)生的表現(xiàn)差別很大，有些學(xué)生身體素質(zhì)比較好，很愛表現(xiàn)自己，有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，處于被動(dòng)的地位。合作學(xué)習(xí)雖然有面向全體學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，但是如果教師在實(shí)際教學(xué)中忽視學(xué)生的個(gè)體差異，那么小組合作容易出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。體育素養(yǎng)好的學(xué)生更加愛表現(xiàn)，更加有個(gè)人主義傾向，尤其是在小組之間進(jìn)行球類對(duì)抗競(jìng)賽時(shí)，小組內(nèi)技術(shù)最好的人一般都會(huì)得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這很容易讓這個(gè)年齡階段的學(xué)生只關(guān)注自己的表現(xiàn)，而忽略團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)，一方面要強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、共同進(jìn)步的意識(shí);另一方面要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，讓小組中體育素養(yǎng)比較差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將他們的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。例如，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓小組成員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，并安排體育鍛煉項(xiàng)目及時(shí)間，要求小組組長(zhǎng)嚴(yán)格按照教師的要求，監(jiān)督小組成員鍛煉身體的情況。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)合理地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)組織形式，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。除此之外，教師還要深入關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式充分尊重了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)，因此教師也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，引導(dǎo)每位學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是體育教學(xué)的一種創(chuàng)新，同時(shí)也是新課程改革所支持的教學(xué)創(chuàng)新。教師在教學(xué)時(shí)，要始終尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉?？傊處熞e極進(jìn)行教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，使學(xué)生在互相幫助和互相競(jìng)賽的過程中，逐漸提升自身的體育素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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