武曉燕

摘 ?要：隨著國家對職業(yè)教育的愈加重視，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間呈現(xiàn)其自身的一些特點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展，本文旨在研究與探索職業(yè)院校（技校）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方法，結(jié)合“一班一企”校企合作人才培養(yǎng)模式，提高電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，使得學(xué)生在校期間就可以與企業(yè)直接對接，畢業(yè)后可以順利進(jìn)入社會， 從而更有效促進(jìn)整個社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;電子商務(wù);創(chuàng)業(yè)型人才;一班一企

一、電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的迫切性

互聯(lián)網(wǎng)新時代的到來，電子商務(wù)覆蓋人們生活的方方面面，其替代傳統(tǒng)商業(yè)模式成為當(dāng)下基本經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)。發(fā)展的迅速程度超出傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展速度幾倍甚至幾十倍，這樣的速度使得社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益迫切。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念培養(yǎng)出來的學(xué)生又不能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。在國家大力倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新變成人才培養(yǎng)首要考慮的問題。傳統(tǒng)教育理念下人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會的發(fā)展，很難和社會順利接軌，所學(xué)的書本知識滯后且不能運(yùn)用到實踐中，人才培養(yǎng)變成了紙上談兵。

職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的定位是為社會培養(yǎng)和輸送在一線工作且具有綜合職業(yè)能力、高素質(zhì)勞動者和初、中級專門人才，這部分人員將直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?。傳統(tǒng)職業(yè)教育在主要培養(yǎng)技能型人才，而電子商務(wù)專業(yè)具有鮮明的職業(yè)特點，很大程度上，需要加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此，實現(xiàn)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)由從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變變得十分必要。

二、存在的問題

目前，職業(yè)學(xué)校（技校）電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存的問題。

（一）電子商務(wù)專業(yè)知識滯后

目前，電子商務(wù)行業(yè)高速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型，不少企業(yè)借助電商平臺發(fā)展自身業(yè)務(wù)，而各大電商平臺的運(yùn)營規(guī)則不斷更新，全新的技術(shù)和理念層出不窮，電子商務(wù)專業(yè)理論知識、課程設(shè)置的滯后導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入社會后很難和企業(yè)順利對接。 所學(xué)的專業(yè)課程及專業(yè)實踐內(nèi)容更新緩慢。這樣培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才和企業(yè)所需人才有很大差距。

（二）專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)實踐能力欠缺

電子商務(wù)專業(yè)教師因為教學(xué)和科研壓力以及自身職業(yè)的局限性。無法與企業(yè)時刻保持溝通，同時沒辦法對各大平臺運(yùn)營規(guī)則進(jìn)行研究與探索，只能拘泥于理論層面的教學(xué)，長久以往，必然會出現(xiàn)和社會脫節(jié)的情況，教師沒辦法真正了解企業(yè)需求，當(dāng)然企業(yè)也沒辦法聘請到真正需要的人才。

（三）對學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，近幾年學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加。學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直存在各種問題。 比如社會閱歷少容易輕易相信一些不正規(guī)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)實力不足很難維系專業(yè)的運(yùn)營及推廣， 另外由于電商創(chuàng)業(yè)的特殊性，作為在校學(xué)生沒辦法全身心的投入到店鋪的運(yùn)營中。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往開始的時候信心滿滿，遇到問題后輕易放棄。真正堅持下去，并且卓有成效的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以說少之又少。因此，對電子商務(wù)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)及扶持，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，需要我們進(jìn)一步的探索和思考。

三、解決措施

面對電子商務(wù)環(huán)境對人才的要求。職業(yè)學(xué)校（技校）必須轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識到將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與校企合作教育模式相結(jié)合的重要性，儀征技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)就是通過“一班一企”校企合作模式對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。通過與企業(yè)的直接對接，按照企業(yè)需求的人才規(guī)格進(jìn)行進(jìn)階式教學(xué)模式探索。學(xué)生可以直接接觸企業(yè)項目，企業(yè)導(dǎo)師也能和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，這樣既能夠讓學(xué)生在真實的電商環(huán)境下進(jìn)行理論和實踐的學(xué)習(xí)，又能夠讓學(xué)生借助企業(yè)平臺進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（一）提供優(yōu)質(zhì)的制度環(huán)境

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還需賴于制度創(chuàng)新。儀征技師學(xué)院對電子商務(wù)一班一企人才培養(yǎng)模式給予了大力支持！專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組與企業(yè)進(jìn)行對接，同時指派專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在校園內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)街，鼓勵教師帶學(xué)生共同進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)，突破體制性制約，以實現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合與互動，以實踐研究帶動高水平的專業(yè)實踐教學(xué)。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，這就需要進(jìn)一步推動深層次的教育教學(xué)改革。儀征技師學(xué)院“一班一企”電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，提出班級就是公司，教室就是職場，課程就是項目，學(xué)生就是創(chuàng)業(yè)者，成績就是業(yè)績的人才培養(yǎng)理念。學(xué)院與優(yōu)質(zhì)平臺、企業(yè)進(jìn)行合作，雙方共同培育、打造具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才。

（三）校企雙方共同培育電商人才

校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)把其運(yùn)營模式植入學(xué)校教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)基本理論之外，更注重實操訓(xùn)練。校企合作班推行“1+2”教學(xué)模式，1分理論學(xué)習(xí)，2分實際操作，通過聘請企業(yè)有實戰(zhàn)經(jīng)驗的成功管理人員擔(dān)任授課教師，讓教學(xué)各個環(huán)節(jié)更貼近實戰(zhàn)化。

（四）采取新的考核方式

改變以往理論考試成績作為學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)。通過業(yè)績考核（實際產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值）、企業(yè)考核、專業(yè)知識考核、過程考核四項結(jié)合的方式加大對學(xué)生創(chuàng)新能力、知識運(yùn)用及分析、解決問題能力的考查。其中企業(yè)考核由企業(yè)根據(jù)項目實施的具體情況進(jìn)行評定。

電子商務(wù)人才培養(yǎng)需要建立一個合理、完善、高效的培養(yǎng)體系，且需要對培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、校企合作作為載體，將學(xué)校和企業(yè)、理論與實踐，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新有效結(jié)合，通過企業(yè)有針對性的培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，能讓學(xué)生可以提早了解企業(yè)文化，企業(yè)制度以及企業(yè)運(yùn)營模式，為能順利進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)，。

參考文獻(xiàn)：

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