戎梅

〔關鍵詞〕家庭教育;角色;父親

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2020）04-0071-02

家庭是孩子成長的“搖籃”，教育家蔡元培先生曾說：“家庭者，人生最初之學校也?！焙⒆幼畛醯牧晳T都是在家庭里形成的，家庭教育至關重要，它伴隨并影響孩子的一生。在家庭教育中，父母扮演著不同的角色，承擔著相應的責任，保障了孩子健康成長。然而，隨著社會的發(fā)展，父親卻逐漸“淡出”家庭教育，父教缺失屢見不鮮。美國心理學家格塞爾說：“失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡?！币虼耍彝ソ逃巾毟赣H角色的回歸，發(fā)揮其積極作用，促進孩子健康成長。

一、父親參與家庭教育的現(xiàn)狀

目前，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，女性開始走入職場，雙職工家庭成為社會主流?？陀^上，家庭要求父母雙方共同照顧孩子;主觀上，新時代的父親也意識到應更多地投入到對孩子的教育中。但由于種種原因，父教缺失的現(xiàn)象仍然存在。2016年發(fā)布的《中國家庭教育現(xiàn)狀》白皮書顯示：有超過半數(shù)的家庭由母親主導孩子的教育，而由父親主導孩子教育的不到兩成。另有網(wǎng)絡調(diào)查顯示，60.7%的人認為現(xiàn)在的孩子缺失父教，僅13%的人認為父教并不缺失，40%的人則表示父教缺失的最大原因是父親不知怎樣教育孩子。

在日常生活中不難發(fā)現(xiàn)，學校的各類家長會、親子活動出勤率最高的是母親，較少見到父親的身影，造成了父親與孩子溝通少，父子間存在隔閡;還有很多父親教育孩子的方法簡單粗暴，不夠合理。

二、家庭教育中不可替代的父親角色

父親是孩子成長中不可缺少的角色，在孩子成長過程中的作用也是不可替代的。近代心理學的大量研究提醒著我們：爸爸對孩子自我形象、自我價值感的影響比媽媽更大。也就是說，決定孩子未來“夠不夠自信，覺得自己夠不夠好”的人，更多的是爸爸。那些較少與父親接觸、缺少父愛的孩子，不但在身高、體重和動作等生理發(fā)育上稍顯緩慢，而且在心理上也普遍存在焦慮情緒，自尊心不高、自制力較弱、多動等。具體來看，父親在以下幾個方面對孩子產(chǎn)生獨特且重要的影響。

（一）父親影響孩子性別角色的發(fā)展

柯爾伯格曾提出：性別角色并非天生的，而是后天形成的。幼兒期是一個人性別角色形成的關鍵期，這一時期的幼兒喜歡“模仿”，會不自覺地以父母為榜樣。父母在孩子性別角色發(fā)展上都有一定作用，但似乎父親的作用更大一些。對男孩而言，父親給予的是直接的榜樣。男孩可以從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，發(fā)展出更多的男性行為，逐漸形成男子漢的氣概。對女孩而言，在與父親的相處中，能深化其對異性角色的認知，明確性別差異，既強化了自身的性別意識，又能從父親身上獲得異性品質(zhì)，習得與異性相處的方法，還能獲得與母親那里不一樣的安全感。所以，父親參與家庭教育有利于孩子性別角色的發(fā)展。

（二）父親是孩子形成良好個性品質(zhì)的重要源泉

游戲是兒童的天性，兒童在游戲中展開對外部環(huán)境的探索，而父親是兒童游戲的重要伙伴。游戲過程中，父親與孩子進行親密接觸，男性特有的雄性力量與品質(zhì)，如勇敢、獨立、樂觀等，蘊藏著巨大的教育力量，會潛移默化地影響孩子。另一方面，父親更傾向于與孩子進行肢體上的互動，選擇具有一定冒險系數(shù)的戶外運動，如打籃球、跑跳等。與母親主導的親子游戲不同，這些活動更加刺激，有吸引力，能激發(fā)幼兒的興趣與愛好。孩子會以一種活躍和激動的狀態(tài)進行，他們喜歡這樣的游戲方式與親子交往，慢慢地會表現(xiàn)出游戲帶給他們的自信與快樂，學會堅強，勇于冒險。

（三）父親是孩子智力發(fā)展的催化劑

云南省學前教育研究會副理事長楊麗華指出：一天與父親接觸至少兩個小時的孩子，和一星期與父親接觸不到6小時的孩子相比，前者更聰明。世界衛(wèi)生組織的最新研究成果也表明，平均每天與父親相處兩個小時以上的孩子，要比其他孩子智商高。

為什么會是這樣的結果呢？與女性不同，男性在空間智能、身體運動智能以及自然探索方面占優(yōu)勢。父親大多喜歡和孩子玩運動性、技能性、智能性較強、異想天開的游戲，如偵探游戲、迷宮游戲等。這樣的游戲能滿足兒童對新異刺激的好奇，激發(fā)他們活動的積極情緒，從而在游戲中培養(yǎng)兒童的開拓精神，開發(fā)智力。另外，父親的知識面一般較廣，特別是在政治、軍事等母親較少關注的方面，因此常與父親接觸的孩子，知識面會更為寬廣，邏輯思維能力會更強。

（四）父親守護孩子的心理健康

新時代的父母們不但關注孩子的身體健康，也越來越關心孩子的心理健康。父親的陪伴對于孩子的心理健康非常重要。父親角色缺失的孩子易產(chǎn)生“父愛缺乏綜合征”，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、不善社交、沉默寡言等多種心理問題。德、日兩國的兒童心理專家聯(lián)合對兩國的3000多名少年兒童進行了一項專題調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：缺乏父愛的年齡越小，越容易患上“父愛缺乏綜合征”，此癥對男孩的影響更嚴重，男童患上此癥的可能性是同齡女童的兩倍。這可能是由于缺少成年男性的道德指引和行為規(guī)范，孩子往往缺乏自律意識。

三、父親參與家庭教育的策略

在家庭教育中，父親是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。高質(zhì)量的父愛，是孩子一生的財富。父親怎樣才能更好地參與到家庭教育中呢？

（一）強化父親角色意識，增加角色行為

作為父親，要拋棄傳統(tǒng)的家庭教育觀，積極從母親背后走出來，認識到自己不僅是家庭的供養(yǎng)者，更是孩子的教育者。只有明確了角色意識，父親們才可能產(chǎn)生更多的角色行為，承擔起家庭教育的責任。父親還要認識到自身性別所帶有的獨特力量，從而與母親配合，更多地參與到孩子的教育中，陪伴、見證孩子成長。

（二）提高教育素質(zhì)，給孩子高質(zhì)量的愛

父親并非孩子的天然教育者，再加上現(xiàn)在孩子的成長環(huán)境更加多元、復雜，父親應不斷學習，提高自己的教育素養(yǎng)，掌握科學的教育方法。這樣才能走近孩子，與孩子建立良好的親子關系，讓孩子感受到父親的愛?，F(xiàn)實中，很多父親雖然忙，但還是盡量抽出時間，每天陪孩子玩一會兒。在有限的陪伴時間內(nèi)，父親更應該學會傾聽、關注孩子的需求，了解孩子各方面的狀態(tài)。

（三）家庭成員積極支持父親參與教育

“孩子他爸不知道怎么帶孩子，所以我常說：算了，你別做了，我來做”，“你的教育方式不行，對孩子不好，要按照我的去做”……生活中不乏這樣的媽媽。這解釋了為什么近年來父親教育投入水平有逐漸遞增趨勢，但實際教育行為卻較少。因此，有專家提出了“母親守門”的概念，指母親支持、限制父親參與到家務勞動和教育孩子活動中的態(tài)度與行為。母親要相信父親的教育能力，給予他充分的尊重和信任，支持父親參與孩子事務;還要創(chuàng)造機會，給父親提供更多的機會參與教育。當父親在教育方面遇到問題時，母親要一同去幫助解決。

參考文獻

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（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)大石富麗中學，廣州，511430）

編輯/劉永勝 終校/劉 芳