張慧

摘 要：數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)可以有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和學(xué)生思維模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生融會(huì)貫通各學(xué)科知識(shí)，并且為教學(xué)改革提供助力。開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的數(shù)學(xué)閱讀條件，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮自身在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);閱讀;重要性;教學(xué)條件;情境;指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）03-0084-02

閱讀是人類社會(huì)生活中的一項(xiàng)活動(dòng)，是人們獲取知識(shí)、感悟人生的一個(gè)重要途徑，但人們對(duì)于閱讀教學(xué)存在著片面的理解，認(rèn)為閱讀教學(xué)只涉及文科，數(shù)學(xué)用不上閱讀教學(xué)方式，其實(shí)不然，閱讀教學(xué)同樣能為數(shù)學(xué)教學(xué)出力。數(shù)學(xué)閱讀是通過(guò)對(duì)抽象語(yǔ)言的閱讀，要求學(xué)生快速把握其中的含義，并且準(zhǔn)確地把抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形符號(hào)的過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師對(duì)如何運(yùn)用閱讀教學(xué)方法來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平還沒(méi)有成熟的認(rèn)知，也沒(méi)有一套完整的教學(xué)應(yīng)用策略，所以本文針對(duì)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)做一些探究。

一、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的意義

素質(zhì)教育注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生只有通過(guò)自己的不斷實(shí)踐、比較和思考，才能建構(gòu)出一套適合自己思維體系的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己用。

1.數(shù)學(xué)閱讀可以有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和學(xué)生思維模式

我國(guó)學(xué)校常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是“教師講、學(xué)生聽”，教師布置課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固練習(xí)，但這樣的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用閱讀法，可以使學(xué)生有效地克服對(duì)教師的依賴性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

2.數(shù)學(xué)閱讀有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

學(xué)生在數(shù)學(xué)考試過(guò)程中，最主要的失分點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)理解得不透徹，忽視題目的細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法可以準(zhǔn)確理解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所包含的數(shù)學(xué)原理，也可以準(zhǔn)確抓住數(shù)學(xué)題中的重要信息，避免出現(xiàn)遺漏和理解錯(cuò)誤的審題，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生融會(huì)貫通各學(xué)科知識(shí)

數(shù)學(xué)閱讀可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀將各學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，使優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法具有更普遍的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，提高整體教學(xué)水平和教學(xué)效率。

4.數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教學(xué)改革

新一輪教學(xué)改革的目的是盡一切努力探索更加有效和先進(jìn)的教學(xué)方式，使教學(xué)效率得到提升。所以，推行閱讀教學(xué)可以針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一系列有效對(duì)策，更是素質(zhì)教育等思想在數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐。

二、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略

1.讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！毕胍獙W(xué)好語(yǔ)言就必須學(xué)會(huì)閱讀，既然數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，那它就離不開閱讀教學(xué)。特別是在推行素質(zhì)教育的大背景下，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀理解能力。所以，推行數(shù)學(xué)閱讀的第一步就是讓學(xué)生從內(nèi)心明確數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能和它的教學(xué)重要性。數(shù)學(xué)世界中有很多抽象的知識(shí)和數(shù)學(xué)理論是借助文字表述來(lái)讓人理解和學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受質(zhì)差量少，理解問(wèn)題時(shí)常產(chǎn)生困難和錯(cuò)誤。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，完善數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，既可以幫助學(xué)生理解文字背后所蘊(yùn)含的抽象知識(shí)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力。因此，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平有重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義，其獨(dú)特作用甚至是其他教學(xué)方式所不可替代的。數(shù)學(xué)閱讀還可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都形成自己的理解，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)過(guò)程更加順暢。這些積極的意義就使得數(shù)學(xué)閱讀與其他數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比顯得更加獨(dú)一無(wú)二，也更加突出了閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。學(xué)生只有在心中明確它的重要性，才能提起對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的重視程度，才能達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

2.為學(xué)生創(chuàng)造足夠的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)條件

任何一種教學(xué)方式的推行和應(yīng)用都需要有足夠的教學(xué)條件，數(shù)學(xué)閱讀也不例外，主要包括三方面的教學(xué)條件：時(shí)間、資源、氛圍。從時(shí)間角度來(lái)說(shuō)，如果留給學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間太短，就會(huì)使數(shù)學(xué)閱讀流于形式。所以，教師只有給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，才有可能讓他們有足夠的精力對(duì)文字進(jìn)行鉆研和思考，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的最大功效，保證大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。從資源來(lái)說(shuō)，學(xué)生單依靠數(shù)學(xué)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累。所以，教師要為學(xué)生提供足夠的閱讀資源，除了數(shù)學(xué)教材外，還要提供一些相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題、課外補(bǔ)充讀物等，幫助學(xué)生順利完成閱讀訓(xùn)練。從氛圍來(lái)講，濃厚的閱讀氛圍可以幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入到閱讀角色之中，可以幫助學(xué)生更專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，讓數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在欲望。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生由于其成長(zhǎng)期獨(dú)特的心理認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)事物缺乏足夠的耐心和專注力，只愿意對(duì)自己感興趣的事物花費(fèi)時(shí)間和精力。興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。語(yǔ)文閱讀之所以能夠吸引學(xué)生的注意力，就在于其生動(dòng)的語(yǔ)言和有趣的情節(jié)內(nèi)容。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓胶投ɡ頌橹饕獌?nèi)容，所以教師只有創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境，才會(huì)使學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀學(xué)習(xí)。教師可以在學(xué)生要閱讀的數(shù)學(xué)教材或讀物中穿插一些生動(dòng)的漫畫，或者把晦澀難懂的語(yǔ)言變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)以真實(shí)生活為背景的有趣故事，用學(xué)生能理解的詞匯激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.充分發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)作用

多數(shù)學(xué)生由于還不具備成熟的數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)和正確的閱讀習(xí)慣，所以在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，最終導(dǎo)致閱讀只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花，達(dá)不到理想的閱讀效果。此時(shí)，教師就應(yīng)該發(fā)揮自己在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，在閱讀前可以先引導(dǎo)學(xué)生列閱讀提綱，讓學(xué)生帶著目的閱讀教材。在閱讀的過(guò)程中教師要教授學(xué)生如何把握關(guān)鍵信息，如何提取課本中所包含的思想方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如邊寫邊畫、邊閱讀邊實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)閱讀的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀是理解數(shù)學(xué)知識(shí)和定義的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)閱讀既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域充分施展自己的才華，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，使個(gè)人的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)靈活地將閱讀教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，充分發(fā)掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，探索有效的閱讀教學(xué)方式，利用數(shù)學(xué)閱讀創(chuàng)建充滿生機(jī)活力的數(shù)學(xué)課堂。

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Exploration of Teaching Strategies for?Mathematics Reading

Zhang Hui

（Sanduo Primary School， Sanduo Town， Gaoyou， Jiangsu Province， Gaoyou 225631， China）

Abstract： Mathematics reading teaching can effectively change the classroom teaching mode and students' thinking mode， deepen students' understanding of knowledge， help students to integrate the knowledge of various disciplines， and provide impetus for teaching reform. In the process of carrying out mathematics reading teaching， teachers should make students have a clear understanding of the importance of mathematics reading teaching， create enough mathematics reading teaching conditions for students， build a reading situation， stimulate students' interest， and give full play to their guiding role in reading teaching.

Key words： mathematics; reading; importance; teaching condition; situation; guidance