梁月英

摘 要：當前初中思想政治教育中存在教師教學觀念有待改進、學生學習興趣不足、社會負面影響增加思想政治教育難度、思想政治教育與時代發(fā)展需求不相符等問題。教師在思想政治教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略有：充分重視思想政治教學、突出學生的主體地位、實踐教學與理論教學相結合、充分發(fā)揮思想道德模范作用、積極創(chuàng)新教學方法。

關鍵詞：初中思想政治教學;學習興趣;培養(yǎng);教學觀念;實踐教學

中圖分類號：G631;G633.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0020-02

任何時代思想政治教育都是非常重要的教育內容，思想政治教育對高素質人才的思想品德會產生很大的影響。初中生正處于思想逐漸趨于成熟的階段，但是思想基礎還比較薄弱，教師在這一階段對其開展思想政治教育具有重要的作用和價值。但是，受諸多因素的影響，當前的初中思想政治教育還存在一些問題。思想政治教師應針對這些問題，采取有效措施培養(yǎng)學生對思想政治課程的學習興趣，提高教學效果，為社會培養(yǎng)具有正確思想觀念的高素質人才。

一、初中思想政治教育存在的問題

1.教師教學觀念有待改進

思想政治教育的主要作用是對學生的思想進行正確引導，讓學生具備正確的思想，并樹立正確的“三觀”。雖然素質教育已經實施多年，但是很多地區(qū)的初中思想政治課堂仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，照本宣科及灌輸式的教學方式使整個課堂教學過程枯燥乏味，學生不能通過思想政治課堂獲取對自己發(fā)展有益的知識，思想政治課程教學趨于形式化。

2.學生學習興趣不足，自主學習意識差

興趣是最好的老師，學生只有對學習充滿興趣，才能擁有自主學習意識。當前，一些思想政治教師對思想政治課程的開展不夠重視，這勢必會影響學生的學習興趣，無法培養(yǎng)學生的自主學習意識。另外，傳統(tǒng)的教學方式不符合現代學生的需求，無法激發(fā)學生的學習興趣。教師如果不能從教學內容及教學方式上做出改變，激發(fā)學生的學習興趣，就會導致學生對思想政治課程產生排斥心理。

3.社會負面影響增加思想政治教育難度

隨著全球化進程不斷加快，國外文化大量涌入，使得我國一些人尤其是部分青少年的思想受到沖擊。在學生群體中甚至出現“韓流”“日漫”等潮流，一些青少年對我國的文化及政治關注度下降，這也導致思想政治教育工作開展難度增加。

4.思想政治教育與時代發(fā)展需求不相符

目前，在初中政治教學過程中，一些教師過多強調對政治理論的灌輸，對社會進步及生活方式的改變沒有給予高度重視。為了避免學生在社會生活中受到不良風氣的影響，一些教師只是單純地利用思想灌輸的方式對學生進行封閉式的思想政治教學。這種教育方式很難促進學生與社會真實生活的相融，當學生離開校園進入社會的時候，可能就會感到在課堂上學到的知識與真實社會生活存在很大差距，通過書本知識建立起的價值觀很難適應社會生活實際需要。

二、初中思想政治教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

1.充分重視思想政治教學

學校及教師均應認識到思想政治教育工作的重要性，學校要針對思想政治課程嚴格按照教學規(guī)定來進行課程安排，保證思想政治教育課程有足夠的課時。另外，教師是課程開展的重點，學校必須配備專業(yè)的思想政治課程教師。教師本身也要重視自身的教學，努力提高教學質量。

2.突出學生的主體地位

要想培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在教學中必須突出學生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學方法。在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學觀念比較保守，所采取的教學方法往往是照本宣科，不顧及學生的感受和體驗。這對于處在思想叛逆期的初中生來說，很容易讓他們產生反感心理，無法形成學習興趣，教師也難以有效把握實際教學效果。因此，在思想政治課程實際教學中，教師應重視學生的主體地位，從學生角度出發(fā)，采取有效的教學措施。首先，教師在教學過程中可以將教學內容通過視頻或圖片的形式展現出來，讓枯燥的課本內容變?yōu)閯討B(tài)的教學內容，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。其次，教師在教學過程中應該以課本內容為基礎，并充分結合學生日常生活所見來進行講解，以拉近思想政治課程與實際生活之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。思想政治教育能夠對學生的思維方式和“三觀”產生重大影響，教師通過列舉實際生活中的案例能夠進一步提升教學效果，對學生產生深刻的影響。最后，教師要盡量選取一些有趣的教學案例，并創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生通過角色扮演融入教學情境，從中體會思想政治知識，這樣也能對學生的行為舉止產生良好的影響。

3.實踐教學與理論教學相結合

在很多教師的觀念中，思想政治課程是一門理論性非常強的課程，因此課程的開展往往是以理論知識傳授為主。而思想政治課程的主要目標是引導學生樹立正確的“三觀”，由此對學生未來的發(fā)展產生積極的影響。因此，在思想政治課程教學中，實踐的作用非常重要。具體地講，就是教師在開展思想政治課程教學的過程中要適當安排課外實踐課程，如組織學生參觀名人故居、抗戰(zhàn)博物館等，通過實地教學來豐富學生的知識，提高學生的素養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮思想道德模范的作用

為了進一步強化對學生的思想政治教育，思想政治教師要不斷提升綜合素質，在實際教學過程中充分發(fā)揮自身的思想道德模范作用。在思想政治教學過程中，教師不僅要通過教材中的邱少云、黃繼光等英雄人物來教育學生，還要通過自身的努力不斷提高綜合素質，使自己成為距離學生最近的道德模范。通常情況下，教師的一言一行都會對學生產生重要影響，學生在與教師長期的接觸過程中或多或少會受到教師言行的影響。所以，教師應充分發(fā)揮自身的思想道德模范作用。這樣，學生才能從教師身上學習到可貴的品質，并且以教師為榜樣逐步樹立起正確的政治觀念，形成正確的“三觀”。

5.積極創(chuàng)新教學方法

為了進一步提升思想政治教學效果，教師需要不斷采取相應措施來活躍課堂氣氛，可以采用多元化的教學方法。首先，可以實施閱讀教學法。思想政治課程包括政治基礎知識、哲學等很多方面的內容，學生只有在大量閱讀的基礎上才能真正理解教材內容的深層次內涵。因此，教師應該引導學生充分利用課余時間擴大閱讀范圍，進一步開闊學生的視野。其次，可以實施對比教學法。初中思想政治教學中涉及很多政治學及哲學基礎知識，要想讓學生充分了解各種知識間的差異與聯系，教師可以實施對比教學法，通過教學對比增強學生對政治及哲學概念的理解。最后，可以實施圖像教學法。在政治教學中，政治漫畫是一項非常重要的內容。政治漫畫可以通過詼諧幽默的方式將政治知識的深刻內涵清晰表達出來，這種詼諧幽默的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，進一步提升思想政治課堂教學實際效果。

三、結束語

綜上所述，初中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，初中思想政治課程對學生形成正確的“三觀”能起到非常重要的指導作用。教師在實際開展思想政治課堂教學的過程中，要充分重視思想政治教學，突出學生的主體地位，做到實踐教學與理論教學相結合，并充分發(fā)揮思想道德模范的作用，積極創(chuàng)新教學方法，以提升學生的學習興趣。這樣，才能為社會培養(yǎng)出具有正確思想觀念的高素質人才。

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Exploration of the Cultivation of Students' Learning Interest in the Ideological and Political Teaching in Junior Middle Schools

Liang Yueying

（Anxi Tea Vocational and Technical School， Fujian Province， Anxi 362400， China）

Abstract： At present， there are some problems in the ideological and political education in middle schools. For example， teachers' teaching ideas need to be improved， students are lack of interest in learning， social negative effects increase the difficulty of ideological and political education， and ideological and political education does not meet the needs of the era. Teachers' strategies for cultivating students' learning interest in ideological and political teaching include： attach great importance to ideological and political teaching， emphasize the dominant position of students， combine practical teaching with theoretical teaching， give full play to the role of ideological and moral models， and actively innovate teaching methods.

Key words： ideological and political teaching in junior middle schools; interest in learning; cultivation; teaching concept; teaching practice