徐雪琴

引言

英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入。因此，英語教師應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，并充分利用其他英語學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，實現(xiàn)有效教學(xué)。

牛津譯林版初中英語教材的各個單元都是圍繞話題展開的，且單元內(nèi)容絕大部分都貼近學(xué)生生活。學(xué)生可以通過體驗、實踐、參與、合作、交流等方式，學(xué)習(xí)和使用英語。但要做到使教材真正符合學(xué)生生活實際，還需要教師在教學(xué)中堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在重視功能、語法和詞匯的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情境，使枯燥的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?、有趣的實踐活動，從而提升他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

Integrated skills模塊是牛津譯林版初中英語教材中的一個重要模塊，該模塊把聽、說、讀、寫糅合在一起，以訓(xùn)練學(xué)生的語言技能為目的，將語言結(jié)構(gòu)和語言交際的功能相結(jié)合，讓學(xué)生在相應(yīng)的語言情境中學(xué)會使用相關(guān)的交際用語，并能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到日常生活中，注重提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。該模塊有的內(nèi)容多、信息量大，有的缺乏銜接、內(nèi)容貧乏，這就需要教師合理整合資源，開展有效教學(xué)。下面以牛津譯林版初中《英語》七年級（下）Unit 8 Pets Integrated skills課堂教學(xué)為例展開探究。

一、教學(xué)案例

（一）教學(xué)內(nèi)容

牛津譯林版初中《英語》七年級（下）Unit 8 Pets Integrated skills先設(shè)計了關(guān)于goldfish的True or False練習(xí)和填空練習(xí)，接著設(shè)計了一個對話來幫助學(xué)生鞏固所聽內(nèi)容；Speak up部分是關(guān)于如何照顧寵物的人物對話。教材設(shè)計較平淡，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難激發(fā)他們對寵物的熱愛之情。

（二）學(xué)情分析

本堂課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)。本單元的主題是Pets，這個話題看似貼近學(xué)生生活，但筆者課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家里養(yǎng)寵物的不多，且寵物種類單一，他們對寵物的特性等知識不夠了解。因為平時實施小組學(xué)習(xí)模式，所以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識和能力較強(qiáng)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

筆者經(jīng)過仔細(xì)研磨教材教法，設(shè)置本堂課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.從聽力材料中獲取有關(guān)金魚的信息。

2.運(yùn)用關(guān)鍵詞談?wù)摻痿~的情況。

3.學(xué)會談?wù)摬煌瑢櫸铩?/p>

4.熱愛小動物，并知道如何照顧它們。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1.從聽力材料中獲取有關(guān)金魚的信息。

2.學(xué)會談?wù)摬煌膶櫸铩?/p>

為了使教材貼近學(xué)生生活，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行了整合，從而使本堂課的教學(xué)設(shè)計更加合理、有效。

（五）教學(xué)實踐

1.導(dǎo)入部分的整合

導(dǎo)入的主要目的是熱身、激趣，掃除聽前障礙，熟悉聽力材料，明確聽力任務(wù)。語言的使用都是在生活情境中發(fā)生和發(fā)展的（王薔2016：47）。筆者所在班級中有幾位學(xué)生家里養(yǎng)了寵物，而筆者家里也養(yǎng)了一只大金毛，因此，利用這些資源創(chuàng)設(shè)生活化的情境，作為本堂課的導(dǎo)入。設(shè)計如下：

（1）把學(xué)生與寵物的合照制作成音樂相冊，在課堂上播放。

（2）播放筆者與大金毛的視頻，讓學(xué)生感受寵物的聰明、可愛。

（3）配圖展示筆者平時是如何照顧大金毛的，引出新單詞brush和fur。

【設(shè)計說明】播放含有學(xué)生與寵物合照的音樂相冊，有利于拉近學(xué)生與寵物之間的距離；筆者與寵物互動的視頻讓學(xué)生感到驚奇，有利于激起他們對寵物的興趣；配圖形象地展示了如何照顧寵物，從而自然地引出新單詞，有利于學(xué)生對新知識的理解與輸入。

2.聽力策略的整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，要使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，就要重視學(xué)生獲取新知識的能力培養(yǎng)（教育部2001）。因此，在英語聽力教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力外，還要有學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與訓(xùn)練的意識，讓他們在不同的聽力任務(wù)中選擇不同的聽力技巧，提高獲取信息的能力。筆者在本堂課中所用的聽力策略有提問預(yù)測、運(yùn)用常識、詞性推理、單詞速記等。

（1）提問預(yù)測。

對要聽的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，有助于引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音內(nèi)容時關(guān)注主要信息，提高獲取信息的能力。在開始聽力任務(wù)前，筆者告知學(xué)生聽力內(nèi)容是有關(guān)金魚的一個講座，然后讓學(xué)生預(yù)測講座中可能會涉及關(guān)于金魚的哪些問題。學(xué)生預(yù)測問題如下：

Q1：How can welook after them?

Q2：What colour can they be?

Q3：What food do they eat?

Q4：Where do they live?

Q5：How big can they grow up to be?

Q6：How often can wefeed them?

Q7：What do they liketo do?

通過提出以上問題，學(xué)生對所聽內(nèi)容進(jìn)行了有效預(yù)測，也對聽力材料中的關(guān)鍵點(diǎn)有了預(yù)設(shè)，從而降低了聽力難度，提高了聽的效率。

【設(shè)計說明】讓學(xué)生進(jìn)行聽前提問預(yù)測，有助于拓展他們的思維活動，提升他們的思維品質(zhì)。具有思維含量的語言學(xué)習(xí)活動有利于提高語言學(xué)習(xí)的效果（程曉堂2018：7），使學(xué)生更加集中注意力，為其在下一環(huán)節(jié)的聽力活動中獲取有效信息作好了鋪墊。

（2）運(yùn)用常識。

有時學(xué)生通過常識即可對聽力問題進(jìn)行解答，如A1的第2題：Put your goldfish in the sun.學(xué)生運(yùn)用常識推理可知，把金魚放在太陽下的做法是錯誤的，應(yīng)填“F”。如不確定，可在聽的過程中進(jìn)一步驗證。鑒于七年級學(xué)生生活常識掌握不夠，這一策略應(yīng)作為輔助或備選策略。

（3）詞性推理。

本單元Integrated skills A2是填空題。在開始聽力任務(wù)前，筆者讓學(xué)生通讀句子，根據(jù)上下文語境猜測填什么詞性的單詞，然后再聽聽力材料。這有助于學(xué)生在聽的過程中迅速反應(yīng)，提高正確率。

（4）單詞速記。

在聽的過程中，要求學(xué)生在聽的同時記全所有信息是不現(xiàn)實的，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握單詞速記的策略，如只寫單詞的首字母或者前兩個字母等，自己能辨認(rèn)即可。單詞速記能幫助學(xué)生獲取盡可能多的信息，有效地進(jìn)行聽力練習(xí)。

3.教材內(nèi)容的整合

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，是教師進(jìn)行教學(xué)的具體依據(jù)。教師要認(rèn)真研讀教材，把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容及重難點(diǎn)，深度挖掘教材內(nèi)涵，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)時可能會遇到的問題，做到有的放矢。教師還應(yīng)整合教材資源，有意識地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等多項技能，使教材能為我所用，而不是單純地“教教材”。

（1）Speak up的提前處理。

學(xué)生掌握了相關(guān)詞句后，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練，更利于目標(biāo)語言的輸出。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先進(jìn)行聽力教學(xué)，再進(jìn)行Speak up教學(xué)。筆者研讀Speak up文本發(fā)現(xiàn)，它的對話內(nèi)容是關(guān)于養(yǎng)寵物和如何照顧寵物的，這與筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提到的如何照顧寵物能自然銜接。因此，筆者決定把Speak up教學(xué)提前，作為本堂課的第一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計的活動也較簡潔，以圖文形式呈現(xiàn)（見圖1），分兩步進(jìn)行：

圖1

①播放第一遍錄音，提問：Whatpet does Millie/Amy/Peter have?讓學(xué)生說出主人對應(yīng)的寵物。

②接著播放第二遍錄音，提問：How does Millie/Amy/Peter look after her/his dog/cat/goldfish?讓學(xué)生說出如何照顧寵物。

【設(shè)計說明】聽力材料中的brush和fur雖然是生詞，但因為有了前面導(dǎo)入的鋪墊，對學(xué)生來說并不難理解。關(guān)于如何照顧goldfish的兩個短語，對學(xué)生來說有一定難度，但在后續(xù)的聽力材料中會進(jìn)一步提到goldfish的內(nèi)容，因此也為后面的聽力作了有效的鋪墊。

（2）聽后練習(xí)A3的改編。

在平時的聽力教學(xué)中，教師不能拘泥于教材編排的形式，而要巧妙、靈活地進(jìn)行整合，必要時可以刪減或添加有利于教學(xué)的信息，這也符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對教師提出的要求。聽后練習(xí)A3是完成對話的練習(xí)。這一部分練習(xí)設(shè)計得過于簡單，不能有效地對聽力進(jìn)行拓展和延伸，應(yīng)為學(xué)生提供有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能（李慧英2017：69）。因此，筆者重新設(shè)計了一個學(xué)習(xí)活動，即根據(jù)key words編對話，這對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性，能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。筆者提供以下對話模板，讓學(xué)生補(bǔ)充其中省略的內(nèi)容。學(xué)生先做pair work，在兩兩對話時完成省略的內(nèi)容；再進(jìn)行對話展示。隨機(jī)展示的幾組學(xué)生都能很好地完成對話內(nèi)容，互動效果良好。

A：Can you tell me something about goldfish?

B：Of course.You should put...，and don’t...or...

A：What do they usually eat?

B：They eat...remember to...

A：How big can they grow?

B：They are...they can grow up to be...and weigh up to...

A：What colour are they?

B：They can be...

A：Do they make any noise?

B：No，they are...

【設(shè)計說明】經(jīng)過之前兩個聽力活動的訓(xùn)練，學(xué)生能順利完成這個對話的輸出任務(wù)。布置補(bǔ)充省略號部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于檢驗學(xué)生的聽力成果，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（3）聽力素材的拓展。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的聽力水平，讓他們了解更多關(guān)于寵物的信息，筆者另外選擇了一篇關(guān)于cat的聽力素材，進(jìn)行聽力填空訓(xùn)練。播放兩遍錄音后，學(xué)生基本都能完成短文內(nèi)容。設(shè)計的聽力題如下：

Listen and fill in theblanks

My favourite pet

She’snot__________.

She weighs up to__________kilograms and growsup to be______centimeterslong.

She has__________and__________fur.Usually cats have different fur，they can be black，white，__________and__________.

Ifeed her__________aday.

She eats__________but her favourite food is__________.

Joy sleeps__________and she likes to sit on__________.

Ioften__________and she enjoysit very much.

【設(shè)計說明】增加一道聽力填空題，既加大了聽力訓(xùn)練強(qiáng)度，又拓展了話題內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)生的輸出活動搭建了有力的支架。把本課比較重要的兩個短語weigh up to和grow up to be設(shè)計在短文里，有利于學(xué)生更好地理解它們的用法。

4.網(wǎng)絡(luò)資源的整合

在英語教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高英語聽說教學(xué)的效率和質(zhì)量。課前筆者了解到，班內(nèi)雖有部分學(xué)生養(yǎng)寵物，但種類比較單一。為了豐富話題內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說，筆者確定了本堂課可談的如dog，cat，rabbit，mouse，parrot，duck，tortoise等常規(guī)且學(xué)生較熟悉的寵物。

鑒于網(wǎng)上沒有現(xiàn)成的視頻，筆者把找到的有關(guān)寵物的網(wǎng)絡(luò)資源通過格式工廠進(jìn)行處理，效果良好，形象地展示了寵物的生活常態(tài)，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的語言輸出作好了鋪墊。寵物中涉及的tortoise對于學(xué)生來說是新單詞，筆者利用這一單詞對學(xué)生進(jìn)行知識拓展，順勢引出本課比較重要的兩個短語weigh up to和grow up to be，取得了很好的教學(xué)效果。

5.輸出內(nèi)容的整合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)過程中要運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師教學(xué)的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高（教育部2012）。

在goldfish聽力內(nèi)容中，筆者總結(jié)出可以說的關(guān)鍵詞為place，food，size和colour（見圖2）。

圖2

為了讓學(xué)生更有代入感，筆者還讓學(xué)生增加了name和hobby兩項內(nèi)容，設(shè)計如下學(xué)習(xí)任務(wù)：

Work in groups and talk about yourself as a pet.Fill in the table（見下表）.

?

筆者讓每個小組組長抽取一張寵物照片，每組拿到的圖片都不一樣，要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流、合作，獲取信息。在這之前，筆者已經(jīng)通過Guessing Game活動讓學(xué)生熟悉了部分寵物的外貌、習(xí)性等。學(xué)生通過小組討論，進(jìn)一步加深了對寵物的認(rèn)識，并學(xué)會了用所學(xué)語言知識對寵物進(jìn)行描述。課堂展示環(huán)節(jié)，每位學(xué)生對討論的內(nèi)容都躍躍欲試，積極發(fā)言，展示效果很棒，每個寵物都被賦予了一個可愛的名字，達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，即熱愛小動物，并知道如何去照顧它們。

【設(shè)計說明】采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的能力，激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。設(shè)計把自己當(dāng)成寵物進(jìn)行表達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，角度新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，同時引發(fā)學(xué)生對寵物的熱愛與憐惜之情，也是一次成功的德育。

二、教學(xué)總結(jié)與反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整（教育部2012）。英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，需要豐富的語言資源，使學(xué)習(xí)者可以接觸到語言的真實運(yùn)用形態(tài)。義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育，學(xué)生的差異性大，他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢、潛能的差異也很大。因此，英語教學(xué)需要整合多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率。本堂課設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，整合多種資源，是一次有效的教學(xué)。但由于時間有限，最后的展示環(huán)節(jié)未兼顧所有組別。這讓筆者反思在教學(xué)環(huán)節(jié)中要合理分配時間，給更多學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，增加學(xué)生的參與度和體驗度。

結(jié)語

語言源于生活。只有選擇貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能培養(yǎng)并令學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，使其樂于學(xué)習(xí)。教無定法，Integrated skills的教學(xué)更是如此。無論什么教材，何種學(xué)情，只要教師不斷研究、探索，合理整合資源，多積累、多總結(jié)，就能找到適合學(xué)生的、有效的教學(xué)方法。