高 芳

語言作為一種交流的工具，在其產(chǎn)生、發(fā)展、普及應(yīng)用的過程中經(jīng)歷了許多歷史文化的融合與沖突，才得以呈現(xiàn)其美麗與內(nèi)涵。各個(gè)民族的文化具有互通性和差異性。通過讓學(xué)生面對(duì)文化沖突，不斷提高文化意識(shí)，對(duì)不同民族文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，提高其熱情和興趣，從而促使其學(xué)習(xí)效率得到提升。每一種語言都具有一定的社會(huì)意義，在文化的傳播和交流中，語言能夠最大程度地將文化差異表現(xiàn)出來。英語教師在教學(xué)過程中如果能夠讓學(xué)生了解英語國家的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

一、利用多種資源

（一）利用教材資源

高中英語課本內(nèi)容基本包括范文閱讀、課后練習(xí)題、表達(dá)題、實(shí)際演練題和單詞部分。教師可以利用這些內(nèi)容先給學(xué)生制訂一個(gè)大體的學(xué)習(xí)框架，之后再不斷填充、豐富內(nèi)容。課本中的范文閱讀是學(xué)生了解文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)的一個(gè)很好的渠道，比如，蘇教版牛津高中《英語》必修1 Unit 2的單元話題是growing pain，選修7 Unit 1的單元話題是living with technology。如果教師能夠利用好教材資源，就能在很大程度上幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)生的抗壓能力（章靜2015），同時(shí)讓學(xué)生了解最新科學(xué)研究成果，培養(yǎng)其科學(xué)觀念。總之，教材涉及方方面面的知識(shí)，教師在教學(xué)過程中要利用好教材資源，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充文化知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（二）利用高考資源

高考命題的依據(jù)是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，目的是考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、跨文化交際能力等。高考試題是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的有利資源。目前高考試題內(nèi)容越來越與世界各地的生活實(shí)際相融合，如中國傳統(tǒng)服飾與其他國家服飾的差異，體現(xiàn)了文化多樣性、各國文化交流、文化差異等多方面的知識(shí)。又如，2019年江蘇卷高考英語試題涉及中國大國形象、5G發(fā)展現(xiàn)狀與前景、生態(tài)環(huán)境與生活等內(nèi)容，反映的都是實(shí)際生活，有助于引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，從書內(nèi)走向書外。學(xué)生通過閱讀這些資料，可以接觸更多的本國文化和異國文化，了解中外文化的差異性，從而能更好地培養(yǎng)文化意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際能力。

（三）利用外國文學(xué)經(jīng)典作品

書籍是歷史的見證者。利用外國文學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語單詞、更地道的英文表達(dá)，還能讓他們?cè)跐撘颇薪邮芙?jīng)典文化的熏陶，在學(xué)習(xí)外國傳統(tǒng)文化的同時(shí)使自身的文化素養(yǎng)得以提升。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容介紹相關(guān)國外文學(xué)作品，并讓學(xué)生分享自己閱讀過的國外文學(xué)作品，或者講一些名人名言等。學(xué)?？梢栽O(shè)置一些外國文學(xué)課程，如經(jīng)典文學(xué)作品選讀，或者由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些有注釋的文學(xué)經(jīng)典作品，或者發(fā)布一些講解外國文學(xué)經(jīng)典作品的慕課，要求學(xué)生課后觀看、學(xué)習(xí)并寫觀后感。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)提供很大的幫助。學(xué)生可以自行瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息、利用多種方式（音頻、視頻、文檔或圖片）更為廣泛地了解世界，了解西方文化和東方文化的差異，從而漸漸培養(yǎng)自己的文化意識(shí)。教師可以將課本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和對(duì)異國文化的認(rèn)識(shí)。例如，在教授蘇教版牛津高中《英語》必修8 Unit 3 The world of colours and light時(shí)，教師不僅要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的文章、單詞、句型、語法等，還要對(duì)相關(guān)的光與色彩的簡(jiǎn)單物理知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。如果教師沒有相關(guān)知識(shí)的介紹，那么學(xué)生只能看到表面的、膚淺的內(nèi)容，看不到文章背后所蘊(yùn)藏的豐富多彩的生活常識(shí)與物理知識(shí)。就The world of colours and light的教學(xué)來說，教師可以在課程開始之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上網(wǎng)查找資料，作為課前展示的內(nèi)容；教師在制作PPT時(shí)也可以從網(wǎng)上下載一些有趣的關(guān)于色彩變化的知識(shí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、注重學(xué)生的代入體驗(yàn)感

文化意識(shí)的表現(xiàn)形式具有多樣性，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上，還表現(xiàn)在思維方式上，是無法用分?jǐn)?shù)衡量的。英語學(xué)習(xí)過程是參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作相結(jié)合的過程，也是學(xué)生表達(dá)情感、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的過程。教師可以通過一系列活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的文化代入感和生活代入感。例如：（1）舉辦英語文化知識(shí)競(jìng)賽，不僅能豐富學(xué)生的校園生活，還能讓學(xué)生在參賽過程中增強(qiáng)對(duì)英語文化的了解，同時(shí)規(guī)范自己的英語表達(dá)；（2）教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，挑出英語表達(dá)能力較好或者表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的學(xué)生，根據(jù)課文中的有趣情節(jié)進(jìn)行角色扮演，揣摩西方人的行為方式（岳月霞2011），然后各小組自行分配任務(wù)，最后上臺(tái)展示。如此，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解豐富的文化知識(shí)。

三、采取多種教學(xué)方式

教師教授英語的過程就是讓學(xué)生了解西方文化的過程（李振宇2017），也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的過程。這個(gè)過程充滿了異國文化色彩。例如，在講解某個(gè)英語成語、俗語或者名言時(shí)，教師可以適當(dāng)講解一些知識(shí)點(diǎn)背后的故事和文化，這不僅能讓課堂變得有趣，還能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備。高中階段是學(xué)生思維方式、認(rèn)知能力等逐漸養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過增加學(xué)生與異國文化的接觸機(jī)會(huì)，不僅可以拓展學(xué)生的視野，使他們具有全球觀念，還可以讓他們?cè)诮佑|和了解了異國文化之后，能夠清楚中外文化差異，有選擇地吸收外國文化，進(jìn)而提高文化意識(shí)和跨文化交際能力。另外，教師可以組織學(xué)生觀看英語電影、分享英語流行音樂、流行美語和講解名人故事等，通過不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

例如，在愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)時(shí)，教師可以搜集更多有關(guān)節(jié)日的信息，如慶祝方式、飲食習(xí)慣、節(jié)日起源、節(jié)日意義等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備量，潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，教師要樹立標(biāo)桿作用，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。

結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)英語的過程并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)制的過程，而是感受其中的文化內(nèi)涵，表達(dá)自己情感的過程。教師在教學(xué)過程中必須明確目標(biāo)和計(jì)劃，使教學(xué)系統(tǒng)化，并根據(jù)需要適時(shí)、合理地補(bǔ)充文化知識(shí)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。