王學琳

從教十一年，任數(shù)學教學六年，通過自身教學實踐，平時教學研討深思、歸納小學生數(shù)學計算出錯率高的原因有如下幾點：

一、對自己所教學生應強化思想教育，重視計算錯誤

學生不重視計算，容易產(chǎn)生應付的思想，總是把錯因歸結(jié)為粗心。從教七年難遇路正義、張新強、魏紅星等12名善于思考、學習目的明確、態(tài)度端正的孩子，做作業(yè)、練習時總發(fā)現(xiàn)他們在回頭驗算著已算出的數(shù)學題，課后他們很輕松，玩的、生活的開心，學習成績也很好，深思之后，覺得今天教學中還是對學生思想工作做得少，對計算重視不夠！因此，我想教師應在思想上加強教育，使學生明白引起計算錯誤的因素有很多，你犯的是哪類，不僅僅是粗心，從而使學生在思想上引起足夠的重視。

二、堅持訓練，培養(yǎng)短時記憶能力

口算和筆算需要短時記憶但離不開技巧，有些計算的失誤是學生受短期記憶的影響而造成的，我認為短時記憶無論是對數(shù)學學習還是對數(shù)學能力的發(fā)展有重要的作用，可還要重視解題技巧的指導?？谒阒荒茏鳛橛柧殞W生短時記憶能力的一種形式，在日常的教學中，切實加強口算基本功訓練，交給學生做題技巧，循序漸進地達到熟練的程度。由易到難地訓練小學生數(shù)學計算能力，減少不必要的失誤。

三、強化運算能力

1.強化運算順序

學生的思維定勢和不認真審題容易產(chǎn)生運算順序的錯誤。出現(xiàn)這些錯誤，是學生沒有掌握技巧或習慣所造成的，這要求教師給學生應隨時提醒，遇到繁瑣的題目時不要畏難，養(yǎng)成沉著、冷靜地看清題中的運算數(shù)字和符號，確定運算順序再動筆計算的好習慣。

2.強化特殊數(shù)值的記憶

計算中的常用數(shù)要讓學生在理解的基礎(chǔ)上熟記，這可以大大提高計算的準確性和速度。尤如圓周率的計算，人教新課標版五年級數(shù)學中公約數(shù)、公倍數(shù)章節(jié)知識。

3.強化估算判斷運算結(jié)果

驗算是降低計算出錯的重要措施。驗算的方法多種多樣，用估算判斷運算結(jié)果的合理性是最簡便的一種。誠然估算只能看出明顯錯誤，不能代替計算和驗算，但估算和多種驗算方法的結(jié)合，就能提高檢查的準確度。

4.強化運算技巧

簡便計算有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性，提高計算能力，開拓思維。強化計算技巧，要求學生在做題時，觀察數(shù)字、運算符號的特征和算式的特點，靈活運用運算定律或運算性質(zhì)進行簡便計算。

四、精心設計練習題，打破思維定式

練習是鞏固舊知識、學習新知識的有效手段。小學數(shù)學中各類計算既有聯(lián)系又有區(qū)別。在計算教學過程中，應根據(jù)教學目標和學生實際情況設計具有針對性的練習題。少做習題，在輕負的背景下讓孩子加深記憶，提升能力。對于一些形近而易錯的題目，應組織對比練習，提高學生比較、鑒別的水平，進行強化練習，加深知識牢固掌握。教學中，有些習題設置簡單重復，學生作業(yè)完成的盲目并應付，教師批閱的辛苦，但遇到考試，教師還在嘆氣，這類題型學生接觸的太少甚至沒有接觸到，它超教學目標了嗎？沒。這是為什么？受著思維定式的影響。

五、注重非智力因素，養(yǎng)成良好的學習習慣

1.審題習慣

提倡學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)字和運算符號，避免抄錯數(shù)字、符號等不應該出現(xiàn)的錯誤。

2.書寫習慣

在計算過程中，要求做到書寫整潔，格式規(guī)范，計算正確、迅速，方法得當。

3.草稿的習慣

督促學生養(yǎng)成做數(shù)學題一定要打草稿的習慣。草稿上豎式要書寫、要整齊，便于查對。摘抄作業(yè)本上時一定要細心，避免筆下再出錯誤。

4.檢查的習慣

大部分學生的檢查都是被動的，要讓學生認識到檢查的重要性，使檢查成為學生的自覺行為，尤其是低年級，這次月考就是實例，題型簡單，孩子做起來容易，完成后浮躁、不檢查，結(jié)果考分很不理想。因此，平時教學中，我們教師教書育人，重在培養(yǎng)習慣的養(yǎng)成，要教給學生檢查的習慣和方法，如重算法、逆算法、估算法等，使學生養(yǎng)成檢查的習慣。

總而言之，有效地防止學生計算中出現(xiàn)的錯誤，提高計算能力，必須重視對學生錯例分析和研究，并有針對性地開展預防指導，才能切實有效地降低小學生數(shù)學計算的出錯率。