王川

摘? 要：隨著時代的快速發(fā)展，高職院校在專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)更加重視對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。本文闡述了當(dāng)前高職市場營銷教學(xué)中存在的問題，并重點提出了教學(xué)中利于促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一系列創(chuàng)新方案。

關(guān)鍵詞：高職院校;市場營銷;實踐教學(xué)

高等職業(yè)院校的教學(xué)目標主要是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的技術(shù)人才和管理人才，因此在專業(yè)教學(xué)過程中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。目前各個高職院校在市場營銷教學(xué)中普遍存在著實踐教學(xué)缺失等一系列問題，缺乏完善的教學(xué)體系和新型教學(xué)模式，沒有充分起到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的效果。

一、高職市場營銷教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

高職市場營銷專業(yè)受到實際教學(xué)條件的限制，在教學(xué)過程中偏重于理論教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)模式單一化，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，嚴重降低了實際教學(xué)效果。教學(xué)水平的不達標導(dǎo)致市場營銷專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力難以達到用人單位的要求，增加了就業(yè)壓力，也影響了高職院校的口碑，降低了招聘單位的期望。

（二）職業(yè)方向定位不準確

高等職業(yè)院校在市場營銷專業(yè)的方向定位上不夠明確，專業(yè)規(guī)劃上缺乏對于專業(yè)信息化課程的安排，使得課程內(nèi)容落后于時代發(fā)展。高職院校教學(xué)過程中實踐機會較少，對于學(xué)生的職業(yè)道德和服務(wù)意識的培養(yǎng)不到位，沒有認識到用人單位對于職業(yè)道德的重視，因此難以滿足用人單位的實際要求。針對市場營銷專業(yè)，其職業(yè)方向包括銷售代表、品牌營銷、策劃等工作方向，不同職業(yè)方向?qū)τ趯W(xué)生的知識技能有著不同的要求，而高等院校的職業(yè)方向定位不準確導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后難以判斷自己適合的相應(yīng)崗位。

（三）忽視實踐能力

市場營銷專業(yè)需要充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前高職院校在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于理論知識的教學(xué)較為偏重，很大程度上忽略了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生畢業(yè)后缺乏實際工作能力，沒有得到市場營銷綜合素質(zhì)的有效提升。

二、高職市場營銷教學(xué)中利于促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新方案

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

高職市場營銷教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目標，制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式，提高學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取實用技術(shù)的效率。當(dāng)下高職院校在市場營銷教學(xué)中多使用案例教學(xué)方法，實行理論與實踐知識的一體化。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注意先明確教學(xué)目的，通過理論結(jié)合案例的學(xué)習(xí)方式，指引學(xué)生了解市場營銷的基礎(chǔ)理論知識和在實際工作中的應(yīng)用方式，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程適當(dāng)給予指導(dǎo)，保證學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，全面透徹理解理論知識和案例內(nèi)容。學(xué)習(xí)案例后教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對案例提出問題，并嘗試解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，可以有效的提高學(xué)生對于市場營銷專業(yè)的興趣，促進學(xué)生對于專業(yè)理論和實踐技能的切實掌握。教學(xué)過程中可以采用線上教學(xué)模式，設(shè)立教學(xué)目標范圍，讓學(xué)生通過信息設(shè)備自行檢索相關(guān)知識，加深對于理論知識的印象，之后教師引入經(jīng)典案例進行介紹分析，引導(dǎo)學(xué)生把檢索到的理論知識與實際案例結(jié)合起來，避免了教師作為主體進行長篇大論演說的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了學(xué)生的參與程度，使得課堂教學(xué)效率得以提升。

（二）明確人才培養(yǎng)目標

高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)該建立明確目標的市場營銷專業(yè)課程體系，落實培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，重視對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的實際操作能力和知識應(yīng)用能力，而非理論學(xué)習(xí)能力。應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合實際教學(xué)情況，參考先進教學(xué)經(jīng)驗，制定全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

市場營銷專業(yè)教師的教學(xué)理念應(yīng)該進行全面更新，以實踐能力培養(yǎng)為主，理論知識為輔，全面加強對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。高職院校在明確人才培養(yǎng)目標的過程中，應(yīng)對教師的思想觀念進行同步更新，對教師積極進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，從而對學(xué)生進行更好的引導(dǎo)，保證培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標得到落實。

（三）注重實踐教學(xué)

實踐教學(xué)在高職市場營銷教學(xué)中具有十分重要的地位，學(xué)生的實際工作能力只有通過實踐教學(xué)才能得到有效的培養(yǎng)。我國的高職院校在市場營銷教學(xué)過程中可對國外的先進教學(xué)經(jīng)驗加以借鑒，采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，在日常教學(xué)中多采取實踐教學(xué)的形式，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造性，讓理論知識與實際工作形成良好的結(jié)合，促使學(xué)生發(fā)展成擁有高素質(zhì)水平的專業(yè)型人才。高職院?？梢耘c企業(yè)合作為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)實踐機會，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中與社會多加接觸，提升學(xué)生對于專業(yè)的了解，促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校還可以開展多種形式的實踐活動，促進教學(xué)的進展，讓學(xué)生成為專業(yè)學(xué)習(xí)的真正主體，教師負責(zé)提供指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。由于教師的實踐經(jīng)驗有限，高職院?？梢苑e極建設(shè)市場營銷教師隊伍，從市場營銷從業(yè)人員中聘請一些在職的校外教師加入教學(xué)隊伍中，對市場營銷教學(xué)模式進行一定的調(diào)整，全面提升學(xué)生對于當(dāng)前真實的市場營銷環(huán)境的了解程度，掌握市場營銷的最新發(fā)展趨勢，制定適合自身的合理職業(yè)規(guī)劃方向。

總結(jié)：

市場營銷方式隨著時代發(fā)展產(chǎn)生了全新的變化。高職院校在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)把握住全新的發(fā)展方向，更新教學(xué)理念、進一步完善教學(xué)體系、在教學(xué)過程中多采用實踐教學(xué)的方式，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力，培養(yǎng)出符合新時代社會要求的市場營銷專業(yè)型人才。

參考文獻：

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[2]李宗梅.高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探究[J].中外企業(yè)家，2019（28）：159.