陳斐麗

摘要：在職業(yè)院校教育工作中，主要把“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”作為教育目標(biāo)，教師不僅要灌輸給學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來(lái)的會(huì)計(jì)工作，成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。在職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要改變以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”“理論灌輸式”教學(xué)模式，而是要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，能夠運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題，提高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：職高;企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué);有效性;方法

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越需要一些高素質(zhì)的技能型人才，而職高院校屬于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，但是在當(dāng)前的職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題，教師還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的“理論灌輸式”模式來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受專業(yè)知識(shí)的狀態(tài)，無(wú)法深刻理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)操作能力比較差，針對(duì)以上問(wèn)題，教師需要以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)定一體化教學(xué)，合理引入案例教學(xué)法、科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法、開(kāi)展多元化實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)要滲透職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力。筆者是一名職高會(huì)計(jì)教師，在會(huì)計(jì)教育工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)提升職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)有效性的方法展開(kāi)分析，望提供一定的借鑒。

一、當(dāng)前職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的職高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題，教師還是習(xí)慣于采用統(tǒng)一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念來(lái)對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)技能，只能夠采用“死記硬背”的形式來(lái)了解、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，根本無(wú)法全面、深刻理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在將來(lái)的工作中會(huì)遇到重重阻礙，無(wú)法成為社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才。其次，教師過(guò)度重視理論教學(xué)，學(xué)生缺乏自由發(fā)揮、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)最新的會(huì)計(jì)職業(yè)法規(guī)、財(cái)務(wù)軟件的了解，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。最后，當(dāng)前職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系較為零散，無(wú)法把復(fù)雜的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)整合在一起，特別是在講解會(huì)計(jì)要素與編制財(cái)務(wù)報(bào)表過(guò)程中，教學(xué)安排和企業(yè)真實(shí)的工作流程相悖，無(wú)法反映出企業(yè)真實(shí)的精英現(xiàn)狀，再加上經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型比較多，學(xué)生無(wú)法有條理地總結(jié)專業(yè)知識(shí)框架，在編制財(cái)務(wù)內(nèi)容、計(jì)算會(huì)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候較為混亂。

二、提升職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)有效性的方法

（一）合理引入案例教學(xué)法

在傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師總是習(xí)慣依照邏輯步驟來(lái)講解理論知識(shí)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)概念結(jié)構(gòu)、基本方法、基本原理等，最后用問(wèn)題與例子來(lái)論證、演繹，這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)模式缺乏說(shuō)服力，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，要想提升企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效性，教師需要合理引入案例教學(xué)法，這樣學(xué)生才能夠更為全面、深入了解所學(xué)到的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于對(duì)外服務(wù)，主要是對(duì)政府部門(mén)、債權(quán)人、投資者提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，政府部門(mén)、債權(quán)人、投資者也更為重視企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)金流量、償債能力、盈利能力、其他財(cái)務(wù)信息等，由此可見(jiàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照，需要在真實(shí)情境下解決問(wèn)題，但是學(xué)生缺乏一定的職業(yè)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候很難理解教材內(nèi)容，而采用案例教學(xué)法，能夠利用真實(shí)案例分析教材內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易理解與接受。教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，一定要選擇最新的、符合時(shí)代發(fā)展的，讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，了解最新的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。

（二）科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法

職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系較為龐大，包含了較多的知識(shí)量，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容難度比較大，學(xué)生往往難以全面掌握與理解，所以專業(yè)教師需要科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生更為透徹理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)。比如，教師可以開(kāi)展角色扮演情境教學(xué)法來(lái)講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)“應(yīng)收賬款結(jié)算”的過(guò)程中，教師可以把學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每一個(gè)小組成員為4人，四名學(xué)生分貝扮演會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納、購(gòu)買(mǎi)方，讓學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)核算，在此過(guò)程中學(xué)生既能夠親身感受會(huì)計(jì)工作環(huán)境，同時(shí)也能夠熟悉業(yè)務(wù)流程，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，以此來(lái)提升學(xué)生的理解能力、職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)

在目前的職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師需要合理、科學(xué)調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的教學(xué)比重，開(kāi)展多元化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。首先，學(xué)校需要為學(xué)生設(shè)立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還需要引入最新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，讓學(xué)生能夠掌握最新的會(huì)計(jì)操作技能。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，學(xué)生需要充分了解財(cái)務(wù)管理體系與會(huì)計(jì)崗位中包含的基本工作要素，熟悉將來(lái)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容與步驟，擁有良好的綜合會(huì)計(jì)素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，更加提倡部門(mén)合作、協(xié)作，所以學(xué)校需要多多開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的形式去模擬操作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程，無(wú)形之中提升學(xué)生的合作能力、業(yè)務(wù)能力。其次，學(xué)校需要開(kāi)展校企合作模式，選擇和一些知名企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，這樣可以讓學(xué)生投入到真實(shí)的工作環(huán)境中，在此過(guò)程中能夠了解自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，提升業(yè)務(wù)操作能力，這也能夠?yàn)閷W(xué)生爭(zhēng)取更好發(fā)展平臺(tái)的方法，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

當(dāng)前企業(yè)更加看重會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)能力，所以在職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。首先，教師需要把培養(yǎng)高職生會(huì)計(jì)職業(yè)能力作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生保持高度的市場(chǎng)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中開(kāi)展會(huì)計(jì)核算，擁有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃能力。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中崗位中，學(xué)生需要掌握的會(huì)計(jì)基本知識(shí)有投資、稅務(wù)、金融、計(jì)算機(jī)、電算化等眾多領(lǐng)域，除此之外，還需要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的管理能力與專項(xiàng)技能，這就需要教師轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的“填鴨式”教育理念，而是要重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)需要把企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究專業(yè)問(wèn)題，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候擁有獨(dú)特的見(jiàn)解與認(rèn)知，用自己的專業(yè)能力與知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在將來(lái)的工作中可以應(yīng)對(duì)一切困難，提升學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。

（五）注重滲透職業(yè)素質(zhì)教育

會(huì)計(jì)工作人員需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所以在職業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要灌輸給學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，更要注重滲透職業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性與重要性，從而能夠全身心投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，擁有較強(qiáng)的職業(yè)道德感與責(zé)任感。在職業(yè)素質(zhì)教育工作中，學(xué)生需要熟知最新的職業(yè)道德規(guī)范與法律法規(guī)，讓他們具備較強(qiáng)的職業(yè)道德意識(shí)，在未來(lái)的工作中需要把職業(yè)道德至上，喚醒學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)榮譽(yù)感，激發(fā)起使命感與責(zé)任心。在會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育工作中，首先，學(xué)校需要打造出一支優(yōu)秀的雙師隊(duì)伍，讓既擁有優(yōu)秀會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又擁有良好職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)?dān)任職高會(huì)計(jì)教師，這樣才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生。其次，會(huì)計(jì)教師需要不斷地優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法與理念，把“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”作為重要的教學(xué)目標(biāo)，用會(huì)計(jì)道德素質(zhì)教育來(lái)引導(dǎo)會(huì)計(jì)技能教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。最后，教師需要為學(xué)生尋找更多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)工作體驗(yàn)來(lái)塑造自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力。

總之，在職高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，將來(lái)可以更好地勝任會(huì)計(jì)工作，成為企業(yè)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才。

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