于芳

摘要：在知識經(jīng)濟時代里，將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，創(chuàng)新語文教學(xué)形式、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)學(xué)生思維方式以及促進教師教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建語文網(wǎng)絡(luò)平臺，做到資源共享。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)與信息技術(shù)相融合，使課堂“活”起來，有聲、有色還有情，融入教學(xué)問題情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維表達能力。緊扣創(chuàng)新教育發(fā)展理念，融合信息技術(shù)活躍語文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化與信息化。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)新教育 融合發(fā)展

語文教學(xué)要適應(yīng)時代的趨勢，創(chuàng)新教學(xué)形式，在課堂中應(yīng)用Prezi、斧子演示、希沃白板、傳屏互動、視頻動畫等新的教學(xué)輔助手段，以信息化推進素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，信息技術(shù)與語文課堂的融合，提高學(xué)生的知識和技能，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、信息輔助、創(chuàng)新教學(xué)

語文教學(xué)承載著傳承民族文化的使命，信息技術(shù)要發(fā)揮重要作用，學(xué)生不能單一地學(xué)習(xí)課本知識，作為語文教師還要給課堂加點“料”，在課堂中融入古典樂器、聲樂以及表演合作等形式，例如，語文教師在授新詩歌課中，教師的范讀中加入樂器配音或者通過聲樂的方式演唱出來，學(xué)生融情入境，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)融入課堂要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的認知能力不同，學(xué)習(xí)能力也有所不同，要上好一堂課，不是課件頁數(shù)越多學(xué)到的知識就越多，更不是為了完成多媒體教學(xué)的任務(wù)而上課，課堂要掌握在學(xué)生手中。多媒體只能作為教學(xué)的輔助手段，師生之間要面對面用心交流，教師要根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在適宜的時候利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，點撥學(xué)生思路，遵循信息技術(shù)與語文教學(xué)融合發(fā)展的規(guī)律。探究多樣的教學(xué)形式，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，黑為墨，白作紙，三筆兩劃，相得益彰。加強師生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)動學(xué)生、思考探究

在課堂中要教會學(xué)生怎樣做到向課外知識遷移，作為教師，要善用多媒體教學(xué)設(shè)置疑難環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的思考意識，做到知行而合一。從另一個方面，作為青少年，要跟上時代腳步砥礪前行，不斷提升創(chuàng)新性思維能力，要敢于思、善于想、勇于干，不忘初心，勇于創(chuàng)新。在語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)正是為問題的提出作鋪墊，讓學(xué)生主動地去激發(fā)自己的創(chuàng)新性思維。疑難問題的提出，是為了讓學(xué)生更自覺、主動地思考，培養(yǎng)他們對問題具有敏銳性的能力，成為創(chuàng)新型人才。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把重點放在了教學(xué)結(jié)果上，忽視了學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)、如何去用。信息技術(shù)的發(fā)展并融合于課堂，讓教師革新了教學(xué)理念，巧用多媒體設(shè)備設(shè)置環(huán)節(jié)，豐富課堂形式。這對于灌輸式的教學(xué)方式來說，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不容小覷。靈活應(yīng)變生活學(xué)習(xí)中的問題，若永遠抱著只是掌握基本知識的目的去學(xué)習(xí)，那么我們的學(xué)生將變會缺乏自主性和靈活性。教師要結(jié)合信息技術(shù)在日常教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和解決問題的能力，讓學(xué)生不斷進步、不斷發(fā)展。

三、巧設(shè)環(huán)節(jié)，提高效率

在語文課堂教學(xué)中將不易理解的內(nèi)容運用多媒體教學(xué)的形式使其具體化，利用形象可感的畫面調(diào)動學(xué)生的思維去思考。而面對復(fù)雜的知識體系時，學(xué)生的思維往往會打亂，找不到解題的正確方向，此時，作為語文教師，可以將信息技術(shù)手段作為引路人，引導(dǎo)學(xué)生進行有效地探究，由抽象變?yōu)榫唧w，引導(dǎo)學(xué)生如何解疑，鍛煉學(xué)生的思考能力。在疑難問題中找到方向，有利于克服學(xué)習(xí)中的畏難心理。運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，把語文課本中枯燥的文字變成了富有情緒、抑揚頓挫的聲音，讓學(xué)生從可感的文字中看到作者所描繪的情景，感受從文字中表達出來的情感。如部編版語文教材中的《散步》，讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，首先要將情感帶入，多媒體設(shè)備體現(xiàn)出絕對的優(yōu)勢，通過播放孩子學(xué)習(xí)給媽媽洗腳的這則公益廣告，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了溫馨的情境，一起學(xué)習(xí)一件平常的小事，也能體現(xiàn)濃濃親情的。景美、人美、情更美的一篇文章映入學(xué)生腦海，體會出作為兒女肩負著贍養(yǎng)老人的義務(wù);作為父母承擔(dān)著教育子女的責(zé)任。所以，肩負著重大使命。在語文教學(xué)中融入信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的講、記、練的教學(xué)手段。信息技術(shù)手段融合當(dāng)下的學(xué)情，在語文課堂中，學(xué)生面對枯燥乏味的文字容易感到疲勞，從而出現(xiàn)走神的情況，這就需要信息技術(shù)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在富有動感的課件、視頻中讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)處理，把握有度

信息技術(shù)融合語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，要協(xié)調(diào)好學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師主導(dǎo)和信息技術(shù)所帶來的輔助作用，三者之間相輔相成。倘若過分依賴某一方面，就會打破其中的平衡關(guān)系，不利于學(xué)生的發(fā)展。作為語文教師要善于選擇信息技術(shù)中有效地資源，創(chuàng)新教學(xué)形式。在知識結(jié)構(gòu)體系中，教師有時直接摘取別人的成果傳授給學(xué)生，沒有融入自己的教學(xué)設(shè)計，依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新精神，不能起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。雖然多媒體教學(xué)節(jié)約了課堂時間，給教學(xué)帶來了極大的便利，但是作為語文教師，還要善于引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方式探求新知。對于語文課堂而言，最重要的是教會學(xué)生情感表達，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，不能用多媒體完全代替語文課堂環(huán)節(jié)，這樣就失去了信息技術(shù)的作用，在文本知識的學(xué)習(xí)過程中，要重視不同層次的學(xué)生理解和表達反饋的能力。老師與學(xué)生之間要有情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，避免過度使用多媒體，把握好在合理的環(huán)節(jié)之中利用多媒體進行啟發(fā)教學(xué)，在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要恰當(dāng)處理好師與生與網(wǎng)絡(luò)相輔相成的關(guān)系，信息技術(shù)才能為語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供便利。

綜上所述，我們要正確認識信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中起到的重要作用，信息化與現(xiàn)代化的教學(xué)，讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)不再枯燥，形式不再單一。處理好教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體和信息技術(shù)的輔助這三者之間的關(guān)系，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化與信息化的創(chuàng)新發(fā)展。