厲霞

摘 要 在美國最早誕生的共享服務(wù)，隨著全球化在近些年的不斷發(fā)展，融合了企業(yè)中的業(yè)務(wù)流程，帶動(dòng)企業(yè)跨國業(yè)務(wù)的發(fā)展，在企業(yè)管理中推廣共享服務(wù)意義重大。另外，在企業(yè)中管理工作中，財(cái)務(wù)管理是其關(guān)鍵內(nèi)容，通過選擇財(cái)務(wù)共享應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理中，可極大程度上創(chuàng)新企業(yè)管理理念，財(cái)務(wù)管理效率。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的完善意義重大，能夠提升財(cái)務(wù)共享趨勢應(yīng)用質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)共享 會(huì)計(jì) 人才培養(yǎng) 策略

一、我國管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中的問題

（一）職業(yè)資格考試對管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的缺失

當(dāng)前我國設(shè)置的注冊和初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試等，按照從事人員不同需求劃分，但是因評價(jià)體系和能力框架依據(jù)處于建設(shè)完善中，考核能力的具體標(biāo)準(zhǔn)極度缺乏，所以造成在我國各項(xiàng)職業(yè)資格考試中，管理會(huì)計(jì)知識(shí)并非考核的重點(diǎn)。針對管理會(huì)計(jì)知識(shí)需求，不同層級(jí)的會(huì)計(jì)人員均不一致，但是主要從經(jīng)濟(jì)法、資金管理、從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)等內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)對各項(xiàng)職業(yè)資格考試的考核，不管是管理會(huì)計(jì)的咨詢服務(wù)、綜合知識(shí)，或者是工具方法應(yīng)用，均難以體現(xiàn)，另外，涉及管理會(huì)計(jì)知識(shí)的部分對要求較高的注冊會(huì)計(jì)師考試相對不足，難以培養(yǎng)大批合格管理會(huì)計(jì)人才，完整地體現(xiàn)他們的勝任能力，滿足企業(yè)迫切需要。

（二）堅(jiān)持以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教育為主

其一，針對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的培養(yǎng)中，當(dāng)前高校對學(xué)生解決、分析問題能力重視度不夠，通常缺乏靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通財(cái)務(wù)及管理知識(shí)。其二，我國較多高校專業(yè)課程，注重強(qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算能力。企業(yè)財(cái)務(wù)部門的人員、結(jié)構(gòu)能力需求，隨著財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式不斷推進(jìn)而必定發(fā)生轉(zhuǎn)變，企業(yè)傾向掌握較強(qiáng)財(cái)務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)核算技術(shù)的復(fù)合型人才。當(dāng)前師資力量嚴(yán)重不足，培養(yǎng)的人才難以實(shí)現(xiàn)合格化標(biāo)準(zhǔn)。

（三）缺失對會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型規(guī)劃

在展開財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式后，企業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)相分離的局面，出現(xiàn)財(cái)務(wù)重分類、會(huì)計(jì)再分工、流程再創(chuàng)造的現(xiàn)象。優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員從基礎(chǔ)核算業(yè)務(wù)“解脫”出來，投入經(jīng)營決策分析管理中。另外，競爭力的標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)人才的價(jià)值均面臨重新洗牌，數(shù)量可削減 1/3 至 2/3 ，必然面臨分流或者轉(zhuǎn)型。當(dāng)前綜合型人才發(fā)展轉(zhuǎn)型，包含、 財(cái)務(wù)專家型或“銷售財(cái)務(wù)人員”等，均亟須更詳細(xì)的規(guī)劃可能出現(xiàn)的問題。

二、財(cái)務(wù)共享機(jī)制下的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

（一）推動(dòng)財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型

當(dāng)建成了財(cái)務(wù)共享中心，一些財(cái)務(wù)人員從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作中解放，全面覆蓋了資金結(jié)算和會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)。財(cái)務(wù)人員面臨轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)崗的需求，組織面臨變革的情況，企業(yè)需按照人員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，提前做好財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型規(guī)劃方案，指導(dǎo)財(cái)務(wù)人員真正參與進(jìn)日常管理活動(dòng)中。其一，業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)：接受教育的層次高、有一定工作經(jīng)驗(yàn)、較高專業(yè)水平，甚至于有深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、財(cái)務(wù)理論知識(shí)的人員，可深入到各項(xiàng)業(yè)務(wù)中，實(shí)現(xiàn)向業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)即管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，參與價(jià)值創(chuàng)造。特別是在業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)交叉環(huán)節(jié)中，應(yīng)用財(cái)務(wù)知識(shí)推動(dòng)科學(xué)決策，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)人員經(jīng)管理會(huì)計(jì)崗位上實(shí)踐，向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，為企業(yè)提供戰(zhàn)略會(huì)計(jì)人員儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的緊密融合。其二，戰(zhàn)略會(huì)計(jì)：具備管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的財(cái)務(wù)人員，可參與企業(yè)戰(zhàn)略制定，實(shí)現(xiàn)向戰(zhàn)略會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，制定公司的財(cái)務(wù)政策、風(fēng)險(xiǎn)及財(cái)務(wù)戰(zhàn)略等。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案

高?；谪?cái)務(wù)共享背景下，需制定符合其發(fā)展趨勢人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，我國會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，不注重社會(huì)需求，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)導(dǎo)向。然而，符合社會(huì)需求會(huì)計(jì)人才，具備大數(shù)據(jù)分析、戰(zhàn)略、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷等人才應(yīng)運(yùn)而生。所以，高校需制定恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，有機(jī)結(jié)合起實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等指導(dǎo)原則，把學(xué)生培養(yǎng)成具備實(shí)操能力、掌握理論知識(shí)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，轉(zhuǎn)變單一的理論教學(xué)為“理論+應(yīng)用”教學(xué)。例如：招收本科生，為會(huì)計(jì)學(xué)（財(cái)務(wù)共享方向）專業(yè)，開設(shè)信息化數(shù)據(jù)分析課程，建立有數(shù)據(jù)科學(xué)背景國內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“文理工”復(fù)合應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)協(xié)同的培養(yǎng)模式，實(shí)施數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)邏輯發(fā)展。

（三）變革課程體系

在強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)綜合性內(nèi)容教育時(shí)，依據(jù)社會(huì)需求設(shè)置多元化課程，便于學(xué)生具備經(jīng)營管理、戰(zhàn)略制定等能力，具備會(huì)計(jì)核算能力，加大外語、溝通、價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)、金融、審計(jì)等知識(shí)的培養(yǎng)，拓展知識(shí)面，為此實(shí)現(xiàn)改革?？傮w而言，為了適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才前沿性、創(chuàng)新性要求，需堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、方法、理論發(fā)展為主的課程體系。具體而言，實(shí)踐教學(xué)和課程理論，均需合理配置管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)建設(shè)資源，圍繞整個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)構(gòu)建。同時(shí)統(tǒng)籌考慮基礎(chǔ)、專業(yè)課程，注重課程體系的整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對課程建設(shè)質(zhì)量的不斷提升。教材編寫與運(yùn)用上，以滿足學(xué)生進(jìn)階、綜合、系統(tǒng)學(xué)習(xí)需要，突出連續(xù)、案例、綜合性教材設(shè)計(jì)，為教與學(xué)、良好互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)方式

企業(yè)基于財(cái)務(wù)共享模式下，完成價(jià)值管理或財(cái)務(wù)分析工作，需更多復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才實(shí)現(xiàn)。所以，高校需創(chuàng)新培養(yǎng)方式，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：應(yīng)用模擬、案例分析、研討等形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多元化，加強(qiáng)學(xué)生對管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)度，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境中各種情況，提升學(xué)生應(yīng)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)能力，為案例教學(xué)提供素材。

（作者單位為諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

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