張巖

【摘 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施與深入，使教育領(lǐng)域更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣和素養(yǎng)的重要渠道，需要發(fā)揮其自身的教育作用，滿足學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的實(shí)際需求。本文通過(guò)分析普通高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前音樂(lè)教育教學(xué)存在的落后性問(wèn)題，并針對(duì)性地提出高校音樂(lè)教育教學(xué)改革發(fā)展的優(yōu)化路徑，旨在為高校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)全面性的發(fā)展提供建議和思路。

【關(guān)鍵詞】普通高校;音樂(lè)教育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）02-0153-01

高校音樂(lè)教育作為美育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。高校學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)能夠得到人文素養(yǎng)的提升，并在藝術(shù)賞析過(guò)程中逐漸提升自身的審美能力。此外，音樂(lè)教育還能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造能力和智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性的綜合發(fā)展。因此，利用更具備科學(xué)性和創(chuàng)新性方式進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)高校音樂(lè)教育發(fā)展具有重要的作用和意義。

一、普通高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)和審美能力具有重要的作用。由于我國(guó)普通高校音樂(lè)教育起步較晚，其教育教學(xué)發(fā)展仍處在探索的時(shí)期，沒(méi)有形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系，所以出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教育進(jìn)度發(fā)展不均勻的現(xiàn)象。高校音樂(lè)課程不同于其他基礎(chǔ)類專業(yè)課程，音樂(lè)課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好的責(zé)任，但在目前音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師仍采用傳統(tǒng)固式化的教學(xué)形式，在音樂(lè)課程中缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，這種較為落后的教學(xué)形式不能有效發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)思想，使學(xué)生在枯燥的教學(xué)氛圍中處于一種無(wú)聊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生藝術(shù)興趣和音樂(lè)愛(ài)好的培養(yǎng)。雖然素質(zhì)教育改革策略的頒布與實(shí)施，為普通高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了一定的生機(jī)，音樂(lè)課程的分配比例也不斷上升，但教育體系不夠完善和教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，仍使音樂(lè)教育得不到更好的發(fā)展。要想切實(shí)解決音樂(lè)教育的問(wèn)題，必須打破傳統(tǒng)教育理念和思想的束縛，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教育創(chuàng)新改革，使普通高校音樂(lè)教育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的發(fā)展與進(jìn)步。

二、普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革優(yōu)化路徑

（一）完善音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

高校音樂(lè)教育教學(xué)創(chuàng)新，需要通過(guò)音樂(lè)課程設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，高校要提升對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，將音樂(lè)設(shè)置到必修課程之中，并為其增設(shè)選修課程和拓展類課程，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)造。由于音樂(lè)課程教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在設(shè)置課程時(shí)要重視音樂(lè)理論課程、音樂(lè)技巧課程、音樂(lè)賞析課程的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程在各個(gè)層面的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)改革要改善傳統(tǒng)理論內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題，重視音樂(lè)賞析和理論內(nèi)容的拓展，提升學(xué)生參與音樂(lè)課程的積極性，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，使其具備良好的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰ΑＲ浴冻壳氛n程欣賞為例，在樂(lè)曲欣賞過(guò)程中教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用課程理論內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)曲學(xué)習(xí)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境和氛圍，從而提升學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和感受。在樂(lè)曲開(kāi)始階段，長(zhǎng)笛的演奏表達(dá)出樂(lè)曲安詳?shù)闹黝}，接下來(lái)以五聲音階為主的節(jié)奏和旋律使音樂(lè)具備牧歌的風(fēng)味，體現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的田園般的優(yōu)雅意境。在接下來(lái)雙簧管的演奏后，弦樂(lè)樂(lè)隊(duì)的加入使原本沉睡的自然逐漸蘇醒，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。這種音樂(lè)賞析的課程能夠有效提升學(xué)生綜合鑒賞能力，突出音樂(lè)課程革新的重要意義和作用。

（二）構(gòu)建音樂(lè)教育教學(xué)體制

高校音樂(lè)教育教學(xué)體制的完善，對(duì)音樂(lè)教育改革具有重要的促進(jìn)作用，普通高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美能力的重要渠道。因此，要對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)教育教學(xué)體制進(jìn)行完善，首先要成立專門(mén)的音樂(lè)教學(xué)研究小組，針對(duì)目前音樂(lè)教育存在的落后性問(wèn)題進(jìn)行改革，完善教育管理無(wú)序的情況，保證高校音樂(lè)教育課程能夠順利進(jìn)行。其次高校要結(jié)合教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)性需求，建立完善的音樂(lè)教學(xué)體制，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理化的設(shè)置，為教師更好地完成音樂(lè)教學(xué)改革提供參考。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入，完善音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)置，可以為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的音樂(lè)教室、排練廳、樂(lè)器等，保障音樂(lè)教育硬件設(shè)施能夠滿足學(xué)生的需求。還可以聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教授，組織開(kāi)展音樂(lè)講座，拓寬學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的覆蓋面，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供更加完備的條件，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的全面革新。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)地逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，音樂(lè)教育由于自身所具備的藝術(shù)性也成為社會(huì)中的熱點(diǎn)話題。由于我國(guó)普通高校音樂(lè)教育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要高校通過(guò)了解音樂(lè)課程的特點(diǎn)進(jìn)行全方面的改革，尋找更具實(shí)用性的教學(xué)方式提升教學(xué)效率，使其實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展和進(jìn)步。在教育發(fā)展新時(shí)期背景下，普通高校進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)創(chuàng)新，能夠有效解決傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)存在滯后性的問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的具體需求，提升其教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，從而達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳霜.普通高校傳統(tǒng)音樂(lè)教育策略探討[J].北方音樂(lè)，2018，38（14）：164.

[2]呂彪.高校公共音樂(lè)教育課程體系創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（08）：87-88.

作者簡(jiǎn)介：張 巖（1982-），男，漢族，山東濟(jì)南人，研究生學(xué)歷，講師職稱，研究方向：管樂(lè)教學(xué)。