曹佩琳

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，語文學(xué)科的人文教育功能、語文學(xué)科蘊含的豐富的生命教育內(nèi)容，為小學(xué)語文教學(xué)開展生命教育提供了動力支持。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)需要，積極在課堂教學(xué)中，課外閱讀等過程中，積極開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，促使學(xué)生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生命教育;滲透對策

2019年4月，震驚全國的“北大學(xué)生弒母案”嫌疑人吳謝宇在重慶江北國際機場被捕，時隔3年之久，終于落下帷幕。而近年來，我國中小學(xué)生因各種原因如交友不慎、沉迷網(wǎng)絡(luò)等而選擇輕生的、對父母屠刀相向的事件層出不窮，面對類似的事件，我們感到震驚：“現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？”有些事情，在我們成年人看來，可以說是“芝麻大”點，何以為此付出生命的代價？面對這些事件，作為一名教育工作者，我們不禁要反思自己的教育方式和教育理念，是否真的是生命的教育的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生缺乏肩負生命責任的意識？

小學(xué)階段，語文是一門綜合性的學(xué)科，俗稱百科之母。針對當前層出不窮的學(xué)生輕生的事件，以及當前學(xué)校教育中生命教育缺失的現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合語文學(xué)科人文教育的功能，適時滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，讓學(xué)生懂得珍惜生命、敬畏生命，促使學(xué)生形成堅強的意志，為促使學(xué)生的身心健康成長奠定基礎(chǔ)。本文立足小學(xué)語文教學(xué)，探索生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的可行性極其對策。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透生命教育的可行性

1、語文學(xué)科的人文教育功能是開展生命教育的根基

我們知道：語文是一門綜合性的學(xué)科，兼具工具性和人文性的雙重功能。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)科的工具性功能，同時也需要強化其人文性，促使語文學(xué)科教育的全面性。語言文字是情感的載體，小學(xué)生在學(xué)習語文的過程中，可以通過學(xué)習和創(chuàng)作語言文字、文學(xué)作品等，表達自己的思想和情感。同時，在語文閱讀的過程中獲得生命的感悟?？梢哉f：學(xué)習語文，其豐富的情感內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開拓學(xué)生的眼界，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。而具有正確“三觀”的學(xué)生，在生活中，不會因為“芝麻大”的小事而想不開，懂得用積極的態(tài)度面對生命的困難和挫折，這種積極向上的人生態(tài)度，有助于提高學(xué)生的生命責任感。由此可見，語文學(xué)科本身特有的人文教育功能，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的生命意識和生命責任感。

2、語文教材中蘊含著豐富的生命教育內(nèi)容

選入小學(xué)語文教材的課本，大多選自名篇佳作，是古今中外文化中的精髓，這些內(nèi)容的選取有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，可以結(jié)合課本教材中豐富的生命教育內(nèi)容，對學(xué)生進行生命教育。同時，教師還可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的支持，優(yōu)化語文教學(xué)的形式和內(nèi)容，使生命教育的形式更加豐富多彩。

結(jié)合以上兩點可見：語文學(xué)科的人文教育功能、語文教材中蘊含的豐富的生命教育內(nèi)容，為小學(xué)語文教師開展生命教育提供了技術(shù)性的支持。小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透生命教育，具有可行性。

二、當前小學(xué)語文教學(xué)中生命教育的現(xiàn)狀

新課程改革明確了“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，明確了現(xiàn)代教育中塑造學(xué)生正確價值觀的重要性。而就當前的教育而言，應(yīng)試教育依然是普遍的形式。小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)試化的語文教育狀態(tài)，使得教師過度重視了語文學(xué)科的工具性而忽視了其人文教育功能，導(dǎo)致教師忽視學(xué)生正確價值觀的塑造，生命教育缺失的現(xiàn)狀普遍存在。這種缺失的生命教育狀態(tài)，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展具有一定的影響。

三、小學(xué)語文教學(xué)中生命教育滲透的對策

1、立足語文教材，滲透生命教育

前面我們談到：小學(xué)語文的教材中蘊含著豐富的生命教育內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當深入挖掘語文教材中蘊含的生命教育內(nèi)容，有目的地滲透生命教育，改變過去說教式的教育狀態(tài)，讓學(xué)生在潛移默化中感知生命之可貴。例如，在古詩《鳥》的教學(xué)中，詩人白居易向人們勸誡，誰說這群小鳥的生命微不足道呢？它們和人類一樣有血有肉。奉勸你不要追打枝頭的小鳥，因為巢中的幼鳥盼望母鳥的歸來。這首詩表現(xiàn)出詩人的善良、仁愛之心以及對生命的尊重。通過講授詩歌，使學(xué)生懂得生命不分貴賤高低，激發(fā)學(xué)生尊重生命，熱愛生命之情。

2、借助課外閱讀，滲透生命教育

閱讀是語文教育的重要組成部分。而課外閱讀，則是拓展學(xué)生知識視野，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透生命教育，可以巧妙地結(jié)合語文課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生命教育的素材，在閱讀的過程中體驗和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和生命責任感。例如，小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)生命教育的繪本如《一片葉子落下來》、《活了一百萬次的貓》、《爺爺變成了幽靈》等等，這些繪本，都具有豐富的情感內(nèi)涵，是對孩子進行生命教育的優(yōu)秀讀物。對于中高年級階段的學(xué)生而言，教師可以選擇一些難度稍高的讀本，如《假如給我三天光明》等等。在課外閱讀的過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，通過讀與寫的結(jié)合，強化學(xué)生對生命的感悟，提高生命教育的質(zhì)量。

3、開展語文活動，滲透生命教育

小學(xué)語文教師還可以通過豐富多彩的活動的開展，滲透生命教育。如出有關(guān)生命教育的黑板報，在班級中營造濃厚的生命教育氛圍;教師還可以通過有關(guān)生命教育的朗誦、演講和辯論活動的開展，如結(jié)合某個熱點問題開展辯論賽，讓學(xué)生在辯論的過程中感悟生命，理解生命，實現(xiàn)良好的生命教育效果。

綜上所述，生命教育，是現(xiàn)代教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和責任感，塑造學(xué)生正確價值觀的重要教育?，F(xiàn)代小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要積極滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，促使學(xué)生的全面健康成長。

參考文獻：

[1]黃學(xué)芹.生命教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)思考[J].新課程（上），2017 （11）：228.