孫公帥

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入人心，體育教學(xué)逐漸受到學(xué)校的重視，足球是一項開放性與技術(shù)性較強的運動，將理論與實際比賽結(jié)合起來，目前常見的一種比賽方法是小場地比賽，能幫助學(xué)生在不受環(huán)境限制的情況下，提升足球的技能，從而提升教學(xué)質(zhì)量，本文就小場地比賽方法在高校的足球教學(xué)中的運用進行探討。

關(guān)鍵詞：小場地比賽方法;高校足球教學(xué);運用

引言：

目前我國的高校大部分都設(shè)置了足球的選修課程，但是參與學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差別，學(xué)生更多的是想要進行比賽，對基本的球技訓(xùn)練比較無感，而教師在進行授課時常用方法是教授他們足球技能或是放任他們自由比賽，這就導(dǎo)致他們的足球技術(shù)得不到實質(zhì)性的進展。而小場地比賽方法可以有針對性的組織比賽，由教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)與心理素質(zhì)，讓學(xué)生更好的進行足球運動，因此如何將小場地比賽這一方法運用在高校的足球教學(xué)中值得我們思考。

一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

在傳統(tǒng)的足球運動教學(xué)中，教師是以教授學(xué)生足球基本的技術(shù)動作為目標(biāo)，要求學(xué)生的技術(shù)動作達到規(guī)范和標(biāo)準，這樣單一且枯燥的教學(xué)方式會讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生資助的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，運用小場地比賽方法，掌握這一方法的要點，為學(xué)生的實踐創(chuàng)造機會。還應(yīng)當(dāng)注意自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在對學(xué)生進行臨場指揮時，保持平常心，懂得觀察與判斷，給予學(xué)生及時有效的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，也可以為學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)提升作指導(dǎo)[1]。

二、更新教學(xué)內(nèi)容

在運用小場地比賽的方法中，教師應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生技術(shù)實用性的提升，讓學(xué)生在比賽中領(lǐng)會一些技術(shù)要領(lǐng)，掌握戰(zhàn)術(shù)配合的重要性，以便對足球運動有自己的理解，便于在比賽中的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際教學(xué)情況對教學(xué)內(nèi)容進行更新，根據(jù)學(xué)生的實際需求，有針對性的制定教學(xué)計劃，從而提升學(xué)生的能力，進一步促進學(xué)生的足球水平。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動他們的主觀能動性，多進行交流，從而更好地開展教學(xué)活動[2]。

三、提供合適的教學(xué)場地

小場地比賽方法的前提是要有合適的教學(xué)場地，若是學(xué)校的足球場地這一設(shè)施不夠完善，則更能發(fā)揮小場地比賽教學(xué)的優(yōu)勢，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)有的場地進行利用，如籃球場、羽毛球場等，可以組織學(xué)生五人或更少的人數(shù)進行比賽，也可以開展足球訓(xùn)練，讓幾名學(xué)生進行同方向運球的練習(xí)，往返運動等，還可以在場地的兩邊設(shè)定一個球門，讓學(xué)生進行射門練習(xí)。

四、對學(xué)生心態(tài)進行培養(yǎng)

學(xué)生通過一定的體育運動可以獲得元氣，因此，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的比賽進行合理的設(shè)置，比賽應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生身體、提升學(xué)生的足球技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神為目的，在班級、年級或是各個學(xué)院之間展開，讓學(xué)生們的協(xié)作能力得到提升，同時教師應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)，勝不驕敗不餒，不能因為比賽的勝負造成心理上的壓力，教會學(xué)生保持平常心，培養(yǎng)他們強大的心理素質(zhì)與臨場發(fā)揮的能力，有效地發(fā)揮小場地比賽在足球運動中的作用[3]。

五、完善考核體系

比賽的設(shè)置需要有一定的獎懲機制作為支撐，盡管比賽的勝負結(jié)果不是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準，但他們在比賽進行中的合作程度與技術(shù)運用的情況都可以作為對學(xué)生進行評價的重要參考，教師可以將他們每次的比賽情況記錄下來，若學(xué)生能在不斷地比賽中有所進步，也就能證明教學(xué)方法的合理性，便于接下來教學(xué)內(nèi)容的開展，因此完善考核評價體系可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的心態(tài)投入足球運動的學(xué)習(xí)中。

六、規(guī)范教學(xué)模式

盡管小場地比賽的教學(xué)方法十分的有效，但是教師在開展教學(xué)時也不能一味的使用這一方法，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的規(guī)范，學(xué)生掌握技術(shù)的前提下才能進行一定的比賽，因此，應(yīng)當(dāng)先進行足球基礎(chǔ)技術(shù)的講授與訓(xùn)練，融入足球比賽的相關(guān)規(guī)則，還要注重學(xué)生體能的鍛煉，為足球比賽的開展奠定基礎(chǔ)，在進行授課時，教師也可以運用多媒體技術(shù)進行技術(shù)動作的分解，幫助學(xué)生掌握基本的比賽規(guī)則與技術(shù)要領(lǐng)，以達到優(yōu)秀的教學(xué)效果[4]。

結(jié)束語：

高校足球課程的開展不僅是為了向?qū)W生傳授足球運動的知識與戰(zhàn)術(shù)、技巧，更是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動與鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作與競爭意識，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。因此，小場地比賽這一教學(xué)方法的運用能夠幫助教師提升專業(yè)素質(zhì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，還可以為學(xué)校解決場地問題，對學(xué)生的心態(tài)進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的運動人才而努力。

參考文獻：

[1]何福興.解析小場地比賽方法在高校足球教學(xué)中的運用[J].才智，2019 （13）：75.

[2]李成均，洪梅.高校足球教學(xué)中小場地比賽教學(xué)方法運用探討[J].運動，2018 （11）：93-94.

[3]陶文斌.小場地情景教學(xué)模式在校園足球特色學(xué)校足球課教學(xué)中的實驗研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[4]黨楊.小場地比賽方法在高校足球教學(xué)中的運用探究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （31）：91+93.