趙菁?張磊

摘要：習(xí)近平總書記強調(diào)過，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。由此可見，加強思想政治教育工作是目前我國教育事業(yè)的重要任務(wù)，而實施“課程思政”是實現(xiàn)“立德樹人”這一教育目標(biāo)的重要舉措。本文對高職院校貫徹落實課程思政理念的意義和策略進行了一系列探討，希望能為高職院校的人才建設(shè)事業(yè)提供有價值的信息。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;立德樹人;發(fā)展策略

隨著時代的進步，社會對高職院校生的要求也在日益提高。因此，高職院校教育應(yīng)該緊跟時代的腳步，以國家和社會的人才需要為出發(fā)點，通過“課程思政”等有效手段培養(yǎng)出具有正確價值觀和較高政治素養(yǎng)的綜合性人才，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和國家人才隊伍的不斷壯大做出貢獻。

一、高職院校推行課程思政的意義

“課程思政”一詞起源于2014年，最早是由上海市委、市政府提出的，它的含義不是說增開一門新的課程，也不是指開展一項活動，而是提出一種新型教育理念：把思想政治教育融入其他教學(xué)過程中，在潤物無聲的狀態(tài)下實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

任何一個國家或民族在發(fā)展過程中，都需要有一種共同的理念作為信仰，因為認同感的作用能夠有效促進民族融合和國家發(fā)展。思想政治教育是灌輸正確思想理念的重要途徑，對于高職院校來說，教育的重點往往傾向于對學(xué)生相關(guān)技能的培養(yǎng)，而忽略了思想層面的引領(lǐng)[1]。在傳統(tǒng)的高職院校教育中，也強調(diào)了思政這門課程的重要性，但教育效果不是很好。因為在功利主義的影響下，思政這門課在高職院校的教育中常常處于被忽略的位置。因此在新時代的高職教育中，充分將思政理念融合進入其他的課程之中，實現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變是現(xiàn)今高職院校培育人才的有效策略。

二、課程思政與其他課程融合的關(guān)鍵

（一）自然融入

課程思政并不是把思政課的相關(guān)內(nèi)容生搬硬套到其他專業(yè)課的教學(xué)中，而是一種順勢而為、慢慢滲透的過程。在高職院校的教育中，教師不能牽強附會地讓課程與思想政治內(nèi)容形成“硬”聯(lián)系，而應(yīng)該做到自然貼切、因勢利導(dǎo)。其他課程里有思政，不能讓學(xué)生感覺突兀;教學(xué)過程中有“思政味”，不能讓學(xué)生感覺到過多的說教感。課程思政的融合過程要盡量自然，讓學(xué)生主動、輕松地接受，從而起到潛移默化的教育效果。

（二）嚴(yán)謹貼切

高職教師在設(shè)計課程思政時，應(yīng)該多參考相關(guān)書籍雜志，或向馬克思主義學(xué)院的老師請教，在融合時盡量做到嚴(yán)謹貼切。高職院校的教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，做好深入的調(diào)查研究，結(jié)合社會熱點和國內(nèi)外現(xiàn)實問題逐步向?qū)W生導(dǎo)入思想政治內(nèi)容。教學(xué)和思政無縫銜接，既能夠?qū)φn堂內(nèi)容起到豐富作用，又能夠有效轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，從而有效提升高職院校的育人質(zhì)量。

（三）畫龍點睛

在一堂課中融入多少個思政要點最為合適，是教師應(yīng)該深入探討的問題。道德規(guī)范、哲學(xué)理論等內(nèi)容雖然在日常生活中無所不在，但是用起來并不是越多越好?！翱梢匀谌搿辈淮怼氨仨毴谌搿保呗氃盒５慕處熞盐蘸谜n程思政使用的“度”，只有運用得恰到好處，才能真正發(fā)揮課程思政的效用，畫龍點睛，妙在得當(dāng)。

三、如何做好課程思政融合發(fā)展模式

（一）構(gòu)建完善的學(xué)校課程體系

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要方式是課程教學(xué)，因此想要從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)具有完善的課程體系，主要的體系構(gòu)建舉措包括：首先，思政課程必須要占據(jù)一定的學(xué)分，學(xué)校要對學(xué)生思政學(xué)習(xí)情況進行嚴(yán)格的考核，讓學(xué)生認識到思想政治課程是必考的重要科目，通過外部壓力促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政知識;第二，高職院校應(yīng)該把思政課程內(nèi)容充分滲透進其他的專業(yè)課程，實現(xiàn)每一個課程中都貫穿思政教育的教學(xué)目標(biāo);第三，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建一些多元化的輔助性活動，比如通過一些課外活動實現(xiàn)思想政治的教學(xué)任務(wù)。只有讓思政課程與其他教學(xué)課程深入融合，高職院校才能夠切實促進學(xué)生良好思想政治品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（二）提高教師的政治素養(yǎng)

教師是教育的實踐者，教師的政治素養(yǎng)會直接影響課程思政的應(yīng)用成效。課程思政為教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須成為復(fù)合型教師，其知識水平不能僅僅局限于該專業(yè)技能的范圍，還應(yīng)該具有較高的政治理論基礎(chǔ)，為專業(yè)課與思政教育的融合做好準(zhǔn)備。高職老師應(yīng)該主動提高自己的政治素養(yǎng)，在思想品德方面嚴(yán)格要求自己，確保能夠?qū)⑺颊砟钆c課程內(nèi)容融合;高職學(xué)?？梢砸M高素質(zhì)教育工作者，嚴(yán)格把控學(xué)校的師資力量，不斷加強對各位教師政治思想的培養(yǎng)，為學(xué)校課程思政的落實提供堅實的師資保障[2]。

（三）充分利用新媒體環(huán)境進行深度融合

高職學(xué)?？梢猿浞掷眯旅襟w環(huán)境，通過開設(shè)、運營學(xué)校的微信公眾號、貼吧等公共平臺，整合學(xué)校資源，把具有正能量的信息輸送到學(xué)生的手機端[3]。通過這種更容易被學(xué)生接受的信息傳輸模式，可以使學(xué)生隨時隨地受到課程思政的教育影響。總的來說，高職學(xué)校要善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和多媒體環(huán)境，通過有效影響學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)校園正向輿論和積極正確的思想政治風(fēng)潮。

結(jié)語：

高職院校應(yīng)該在課程教育中深化落實課程思政理念，大力提升學(xué)生的政治思想素質(zhì)，使學(xué)生充分明確自己的歷史使命，成為愛國、愛黨、愛人民之人，從而為民族的進步和國家的發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賀冰心.高職院校從“思政課程”走向“課程思政”的困境及突破路徑探索[J].南方農(nóng)機，2019，50 （21）：219-220.

[2]郭彩霞.高職思政課和各類課程協(xié)同機制的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019 （11）：21-22.

[3]陳薈潔，黃海菲.立德樹人視域下高職院?！罢n程思政”融合發(fā)展模式探索[J].教育與職業(yè)，2019 （14）：88-91.