余凱琳

摘 要：新課改的逐漸深入讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了非常大的變化，創(chuàng)新力度也在不斷提高，為強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師利用小組合作學(xué)習(xí)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以讓學(xué)生之間互相幫助，調(diào)動起學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中獲得進(jìn)步。因此，下面通過對小組合作學(xué)習(xí)重要性的分析，提出有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略

新時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法充分滿足社會發(fā)展的需要，教學(xué)改革已經(jīng)成為一件必需要做的事情。小組合作學(xué)習(xí)是新課改的產(chǎn)物，因其具備趣味性、互動性的特征，開始廣泛應(yīng)用到教育事業(yè)當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的思想約束，解放了學(xué)生的思想，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，推動學(xué)生全方位發(fā)展。因此，怎樣發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)非常重要，針對學(xué)生這種能力的培養(yǎng)已經(jīng)變成小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常工作中重要的一部分。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的合作學(xué)習(xí)能力，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)水平。小組合作學(xué)習(xí)還可以深化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中記憶知識點的強(qiáng)度，讓小學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中更靈活的使用數(shù)學(xué)知識解決問題，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。與此同時，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的力度，降低自己工作壓力，減輕教學(xué)中的難度，從而良好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略

1.科學(xué)分組與分工。

小組合作學(xué)習(xí)中，合理分組是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，教師作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者，要科學(xué)合理對學(xué)生進(jìn)行分組。每一名小學(xué)生的個性特征與學(xué)習(xí)潛能都各不相同，因此，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有針對性的根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異展開合理分組，盡量確保每一組成員的能力均衡。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中可以真正展示出組內(nèi)合作、組間競爭的效果，從而有利于學(xué)生在互相幫助與學(xué)習(xí)中獲得理想的效果。同時，為了更好的提升小組合作學(xué)習(xí)效率，教師要合理對小組成員展開分工，盡可能的保障每一位成員都具有一定的任務(wù)，并且要時常更換分工任務(wù)，從而良好的推動小學(xué)生的綜合進(jìn)步與發(fā)展。

2.科學(xué)設(shè)計合作問題。

為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要深入對教材內(nèi)容展開研究，明確教學(xué)重難點知識，科學(xué)設(shè)計出具備針對性的小組合作學(xué)習(xí)問題，從而加強(qiáng)小學(xué)生的探究欲望，進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動中的參與主動性。比如，在教師講解“認(rèn)識圖形”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，能夠讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好多種形狀的物體，然后讓學(xué)生在課堂上了解這些物體，掌握有關(guān)知識點，防止學(xué)生出現(xiàn)只記憶物體名稱，卻不能說出物體所代表圖形的情況。教師只有真正做到科學(xué)設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)問題，才能夠真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，保持更主動的態(tài)度參加到小組合作學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，在掌握數(shù)學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

3.安排討論的時間。

每一節(jié)課時間只有幾十分鐘，所以教師要科學(xué)合理安排小組合作學(xué)習(xí)時間，盡可能的讓全部學(xué)生都積極參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在提問之后，要科學(xué)合理控制好小組討論的時間，之后讓小組選擇一名代表人物來介紹討論的最終結(jié)果，然后由教師展開點評。值得關(guān)注的是，教師要合理安排討論時間。一旦時間過短，討論學(xué)習(xí)不能獲得理想的效果;一旦時間過長，將會分散學(xué)生的注意力。因此，教師一定要嚴(yán)格控制好小組合作討論的時長，盡量讓學(xué)生在最短的時間里掌握更多的知識。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生們布置一道具有挑戰(zhàn)性的題目，之后讓學(xué)生對這道題的答題思路展開討論。這樣一來，教師就應(yīng)嚴(yán)格控制好學(xué)生的討論時間，在大多數(shù)小組取得答題思路后，再展開系統(tǒng)講解，歸納答題思路，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

4.健全評價體系。

不管教師采用了哪種學(xué)習(xí)方法，在最終都要檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要主動建立起科學(xué)合理的小組合作評價體系。首先，教師要在小組合作學(xué)習(xí)之后及時評價與總結(jié)，針對在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供表揚;針對小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要及時的引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與合作學(xué)習(xí)。其次，教師要特別關(guān)注中等生與學(xué)困生的情況，為他們提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓這部分學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)自信心。最后，教師要設(shè)置出小組考評體系，在一定時間里評價總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題要立即解決，從而提高小組學(xué)習(xí)效果。

為了更好的推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要掌握全新的教學(xué)方法。而小組合作學(xué)習(xí)方法就是其中一種有效的教學(xué)方法。教師通過對學(xué)生科學(xué)分組與分工，在課堂當(dāng)中科學(xué)設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)問題，合理安排合作討論的時間，建立健全評價體系，充分激發(fā)出學(xué)生們參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作效率。

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