袁子璐 羅利爽

摘 要：在每個人的一生中都會接受一定的教育，教育可以影響人們的生活及其發(fā)展。因此越來越多的人將其注意力投入在教育領域，并且將接受教育的過程視為一生中必須經(jīng)歷的過程。為了滿足人們對教育的需求，國家相關部門也對教育領域投入了極大的支持。

關鍵詞：學前教育;大學生;職業(yè)規(guī)劃

近些年，學前教育作為一個熱門專業(yè)已被很多學生選為自己的主攻專業(yè)。但在教學學前教育專業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都是非常迷茫的，有的學生只是由于一時熱度選擇了這一專業(yè)，因此他們根本就沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。雖然很多大學生心理較成熟，但由于他們和社會的接觸較少，大多數(shù)大學生在大學期間都沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。作為一名教學學前教育專業(yè)的教師完全有必要且有義務引導學生們制定明確的職業(yè)規(guī)劃。

一、引導學生進行自我分析

引導學生進行自我分析是學生對自我進行職業(yè)規(guī)劃的前提，學生只有對自己有了正確的自我分析，才能更好地進行職業(yè)規(guī)劃。作為一名學前教育專業(yè)的教師，在教學過程中我一直注重引導學生進行自我分析，自我分析可以讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)點，學生應該繼續(xù)保持，對于缺點，我們就應該引導學生進行改正，讓學生不斷完善自己，以幫助學生對自己有一個正確的自我分析。作為一名學前教育教育專業(yè)的教師，要想引導學生們制定明確的職業(yè)規(guī)劃，應先引導學生進行自我分析，不管從事任何職業(yè)都需要從業(yè)者先進行自我分析，了解自己的具體情況。為了讓學生們能更好地從事相關職業(yè)，教師可以從這幾方面引導學生們進行自我分析。如分析自己的性格、能力、優(yōu)勢和不足之處。倘若一個學生的性格較內(nèi)向，教師則應該鼓勵學生們，盡可能地使其性格外向。因為從事學前教育相關工作需要每天和一群小孩子接觸，只有持有外向的性格才能更好地和學生們相處。每一個學習學前教育專業(yè)的學生都應該在大學期間提高自己的職業(yè)能力，而在提高自己的職業(yè)能力之前都應該客觀地認識自己的優(yōu)勢之處以及不足之處，這樣才能有針對性地提高自己的能力。

二、引導學生們提高其職業(yè)能力

在大學期間引導學生們進行職業(yè)規(guī)劃是教師的首要任務，只有學生們有一個明確的職業(yè)規(guī)劃他們才能有奮斗的目標。但每一位教學學前教育專業(yè)的教師都應該知道引導學生們做職業(yè)規(guī)劃的目的不僅是讓學生們有明確的目標，還能讓學生們有奮斗的規(guī)劃。并且我認為學生們的奮斗目標是非常重要的，因為學生們只有通過不斷地努力才能提高其職業(yè)能力。因此待學生們進行自我分析后，教師則應該引導學生們制定職業(yè)規(guī)劃。在學生們制定職業(yè)規(guī)劃前，教師則應該給學生們普及從事相關職業(yè)需要具備的條件。一般情況下，在大學期間主攻學前教育的學生畢業(yè)后都會從事學前教育相關工作。依據(jù)近些年學前教育的工作要求來看，從事此項工作的人都應掌握相關學前專業(yè)知識、基礎學科以及音樂、美術、舞蹈的相關知識，并且還要求學前教育者能說一口標準且流利的普通話，有的學校甚至要求學前教育者必須能說一口流利的英文。當學生們了解學前教育工作的要求之后則應該依據(jù)自己的實際情況給自己制定相應的奮斗目標，以此來提高自己的職業(yè)能力。如學生的專業(yè)知識不扎實，則應該認真學習相關專業(yè)知識;如學生的舞蹈表演能力不理想，則應該利用業(yè)余時間向舞蹈教師請教，并不斷練習;如學生的英語口語較差，也應該不斷向優(yōu)秀的教師或同學學習，從而提高自己的英語口語表達能力。教師也應該讓學生們在學校期間給自己制定為了理想職業(yè)而奮斗的目標，讓學生們明了不管從事什么職業(yè)都應該先提高自己的職業(yè)能力，提高職業(yè)能力才能讓學生們找到理想的工作，同時學生們才能應對自如地處理相關工作。

然而我發(fā)現(xiàn)有部分教師只是一味地引導學生給自己制定職業(yè)規(guī)劃，卻從未引導學生們提高其職業(yè)能力。我非常不贊同這樣的做法，因為學生們不提高自己的職業(yè)能力，他們所制定的職業(yè)規(guī)劃就沒有實施的意義。因此在教學中，學前教育教師要經(jīng)常通過說服教育的方式引導學生們樹立正確的職業(yè)觀，并且還可以以硬性考核的方式來要求學生們提高其職業(yè)能力，這樣才能更好地監(jiān)督學生們努力學習。

三、鼓勵學生提前實習

實習是十分重要的，實習是學生積累社會經(jīng)驗，熟悉社會動態(tài)，提升自身能力的最好方式，實習能夠讓學生提前接觸到社會，從而為自己的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎，并且在實習過程中學生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進自身缺點，不斷提升自身能力。作為學前教育專業(yè)的教師我們都知道，學前教育相關工作是一項實踐性較強的工作。也就是說，當學生們在從事相關工作時會發(fā)現(xiàn)它對工作人員的實踐能力要求很高，不是學生們的專業(yè)知識學得越扎實就能更好地勝任此項工作，而是學生們應具備多方面的實踐能力才能很好地勝任此項工作。如學生們的應對能力、觀察能力以及處理事務等能力。而要想提高學生們的實踐能力，就應該鼓勵學生們?nèi)ハ嚓P學校實踐，因此我建議每一位教學學前教育專業(yè)的教師都可以鼓勵學生們提前實習，讓學生們盡早地接觸相關工作。

雖然學前教育專業(yè)是一門熱門專業(yè)，但大多數(shù)學生們畢業(yè)之后都會面臨著激烈競爭的壓力，因此每一位學前教育專業(yè)教師都應該有計劃地引導學生們給自己制定明確的職業(yè)規(guī)劃，但前提是學生們應先對自己進行客觀性的分析。當學生們對自己有明確的認識后，才能使他們制定出來的職業(yè)規(guī)劃較為合理。當然學生們制定職業(yè)規(guī)劃之后，還應該提高自己的職業(yè)能力，這樣才能使其職業(yè)規(guī)劃有意義。

參考文獻：

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