蔡鑫

摘 要：信息化時代教師信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為教師教育教學(xué)活動的必備素養(yǎng)。因此，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校對于教師信息化教學(xué)能力的要求也越來越高。本文立足于教師信息化技術(shù)應(yīng)用分析指出教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成，并提出目前我國教師信息化教學(xué)能力影響因素因素，提升信息化教學(xué)力的重要方法，旨在為教師能力培養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息化;教師;教學(xué)能力;提升;策略

教師信息教學(xué)能力的作用在高中各科教學(xué)中的作用越來越明顯，信息化的發(fā)展對高中各學(xué)科的教學(xué)改革，對教師的思維開發(fā)不斷地推進的效果越來越明顯。所以說我們應(yīng)該十分重視對教師教師信息化教學(xué)能力的提高和培養(yǎng)。不斷的更新教學(xué)觀念，改盡教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，真正的跟上信息化發(fā)展的步伐。

一、教師信息化教學(xué)能力內(nèi)涵分析

1.教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵。信息化教學(xué)能力是指教師在信息技術(shù)支持下，借助教育手段開展教學(xué)的能力。具體而言，是指教師通過信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和軟硬件的應(yīng)用，將課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計、課程實施、教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果及教學(xué)評價等教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容與信息化技術(shù)相融合，以擴大教學(xué)資源，豐富教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)手段，進而促進學(xué)生信息意識的提升和素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是教師在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列教學(xué)相關(guān)要素上設(shè)計與創(chuàng)新，促進教師的專業(yè)發(fā)展，改進課堂教學(xué)已完善教師綜合能力。

2.教師信息化教學(xué)能力構(gòu)成。教師信息化教學(xué)能力一般包括教學(xué)的認(rèn)知能力，教學(xué)的探索能力，教學(xué)的設(shè)計創(chuàng)新能力，教學(xué)的實踐操作能力，教學(xué)的指導(dǎo)能力，教學(xué)的實施能力等。這些能力的養(yǎng)成首先需要教師對信息化教學(xué)能力有一定程度的認(rèn)識了解信息技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系，理解信息化教學(xué)的目的，再基本掌握信息化教育技術(shù)，具備信息化技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)的各個方面。然后在課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)中的教學(xué)資源的應(yīng)用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。最終學(xué)會借助信息化教育技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)相長。信息化教學(xué)能力是將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)各個領(lǐng)域當(dāng)中促進教育教學(xué)向多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向不斷擴展實現(xiàn)教育資源的共享，教學(xué)模式的開放互動以及整個教學(xué)活動的信息化。允許教師根據(jù)自身需求在求真務(wù)實的基礎(chǔ)上有計劃、有步驟地確立符合自身實際的教學(xué)能力提高過程。

二、教師信息化教學(xué)能力發(fā)展影響因素

1.學(xué)校因素?？梢哉f學(xué)校是教師教師的工作單位，更是教學(xué)活動的主要場所。教師的信息化教學(xué)能力與學(xué)校的氛圍，教學(xué)環(huán)境以及教師隊伍之間的氛圍關(guān)心密切。學(xué)校具備信息化教學(xué)條件教師才有可能利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。學(xué)校要求教師提升信息化，教學(xué)能力教師才有更多的時間和空間研究信息化教學(xué)，提升信息化技術(shù)應(yīng)用的積極性。學(xué)校的教師信息化技術(shù)隊伍建設(shè)狀況也是教師信息化能力的重要影響因素。

2.教師自身因素。在實施教學(xué)信息化教學(xué)能力的過程中，教師是實施的主體，所以說教師對于信息化教學(xué)認(rèn)知的態(tài)度，教師的信息技術(shù)的素養(yǎng)的提高，教師的信息技術(shù)的實際操作能力，教師的年齡結(jié)構(gòu)，教師的整體的計算機操作水平等等都影響著直接的和間接的影響著教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。因此，教師自身的因素非常重要，在教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的過程中，一定要不斷的提高教師自身的素質(zhì)，跟上信息化快速發(fā)展的步伐，從而全面地提高教師信息化教學(xué)能力。

3.學(xué)生因素。學(xué)生是教師信息化教學(xué)的接受者，也是受益者。學(xué)生對信息化教學(xué)的反應(yīng)直接影響教師的積極性和主動性，從而影響教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

三、信息化教學(xué)能力提升方法的探究

1.提高信息化教學(xué)認(rèn)識水平。教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識水平?jīng)Q定了其開展信息化教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，決定了教師能否充分挖掘自身潛力、調(diào)動各方資源，激發(fā)出源源不斷的改革動力，以順利跨越信息技術(shù)門檻，克服信息化教學(xué)過程中遇到的種種困難。隨著我國教育信息化的不斷推進，廣大教師不斷提升信息化教學(xué)認(rèn)識水平，從國家到學(xué)校再到教師個人都應(yīng)提高對信息化教學(xué)的認(rèn)識。一方面，認(rèn)識到以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展對教師能力的新要求。另一方面，也要認(rèn)識到教師也將通過教育信息化對教師的信息化教學(xué)能力提出了新要求規(guī)劃設(shè)計、組織實施在教育教學(xué)整個過程中逐漸尋找信息化教育教學(xué)路徑。推動學(xué)校的信息化發(fā)展。

2.加強信息化教學(xué)能力培養(yǎng)。教師信息化教學(xué)是理論、技術(shù)與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。對廣大教師進行理論、技術(shù)、實踐等方面的要求就需要：首先，熟悉并且合理運用信息化教學(xué)相關(guān)理論，如多媒體學(xué)習(xí)理論、新建構(gòu)主義理論，再如微課、大數(shù)據(jù)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等。其次，明確信息化教學(xué)能力的構(gòu)成設(shè)計能力、實施能力、開發(fā)能力、研究能力、管理能力、評價能力等信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，并在教學(xué)中逐漸提升這些能力明確提高途徑。

3.建立教師信息化教學(xué)能力測評體系。建立一套完整的教師信息化教學(xué)能力考評機制，可以更好的推動各學(xué)校對信息化教育發(fā)展，也能間接的讓教師關(guān)注信息教學(xué)，并愿意提升自己的這方面的技能。各學(xué)校對教師的能力評估體系，可以幫助本校詳細(xì)的了解教師在信息教育方法上的熟練程度。職業(yè)教師的能力評估系統(tǒng)的建設(shè)也為教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了可靠的依據(jù)。

隨著新時代的到來，隨著信息化的飛速發(fā)展，高中各科的教師都要把提高信息化教學(xué)能力作為重要的任務(wù)，把信息化能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。提高對信息化教學(xué)的理論水平和實踐能力、實踐技能，建立完整的信息化教學(xué)能力的評價體系，真正的促進全教教師信息化教學(xué)水平能力的提高，以便使全體教師跟上信息化飛速發(fā)展的步伐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

注：本文系河北省電化教育館2018年度教育信息技術(shù)研究規(guī)劃立項課題《中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究》研究成果。課題類別：教育技術(shù)研究規(guī)劃課題。學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育。課題批準(zhǔn)號：hbdj2018003