彭桂玲

【摘要】 在日常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，要先讓學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念，明白算理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)遷移，還要利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算能力 算理 勤學(xué)苦練

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-056-010

小學(xué)生的計(jì)算能力在數(shù)學(xué)中就像人體的“活細(xì)胞”，只有計(jì)算能力過(guò)關(guān)了，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。計(jì)算又是所有數(shù)學(xué)活動(dòng)的基石，離開(kāi)了計(jì)算，數(shù)學(xué)活動(dòng)便成了天馬行空，無(wú)木之本。計(jì)算能力直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握;直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維能力、分析能力的培養(yǎng);直接關(guān)系到學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)心、精確的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成;直接關(guān)系到老師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞;數(shù)學(xué)中的題型基本離不開(kāi)計(jì)算，計(jì)算能力更直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，學(xué)生計(jì)算能力的提高是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重！提高學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)當(dāng)從以下方面做起。

一、數(shù)學(xué)概念要清，算理要明

任何數(shù)的計(jì)算都是與其相應(yīng)的知識(shí)密切聯(lián)系的，比如數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)算理、計(jì)算口訣、豎式里數(shù)字的位置等，哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，都是前功盡棄。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，特別要注重以下方面。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上的，如筆算整數(shù)加減法的計(jì)算時(shí)，首先數(shù)位要對(duì)齊，從最低位開(kāi)始算起，滿十進(jìn)一;不夠減向前借一，借一當(dāng)十等概念。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要準(zhǔn)確運(yùn)用，像503-286=227，這就是學(xué)生忘了十位已經(jīng)借走了1，正確答案應(yīng)是217。這道題錯(cuò)在退位概念不清，影響對(duì)減法計(jì)算法則的全面掌握。如果學(xué)生有了完整、正確、清楚的數(shù)學(xué)概念，那就更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的掌握。

2.算理不清，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的具體情況。課本中詳細(xì)的推理過(guò)程有助于學(xué)生明白算理，算理為學(xué)生形成可操作化的數(shù)學(xué)運(yùn)算提供了有力的依據(jù)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算方法思維的形成提供了保障。計(jì)算能力的形成，各級(jí)計(jì)算的辨析，邏輯思維的分析能力的提升，都是學(xué)習(xí)算理有力支撐。

二、鞏固新知識(shí)，不忘舊算法

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，是一個(gè)前后函接非常緊密的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都由前后連接引出，更要利用前面學(xué)的知識(shí)繼續(xù)學(xué)好、學(xué)會(huì)后面的新知識(shí)。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的新授課時(shí)，對(duì)算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確到位的。所有加、減法都是20以內(nèi)加、減法為基礎(chǔ)的，比如520-178，從最低位開(kāi)始減，10減8要想到8和誰(shuí)湊夠10，用上湊10法。比如除法56÷7=8，就要用到乘法口訣“七八五十六”，所以在教除法前先溫習(xí)乘法口訣。四、五年級(jí)乃至以后學(xué)的多位數(shù)的乘、除法，乘法分配律、結(jié)合律，都是要用乘法口訣計(jì)算，乘法口訣不過(guò)關(guān)將影響后面的所有乘除法的學(xué)習(xí)，差生在這方面的羈絆尤其明顯！還有運(yùn)算規(guī)則，從左到右，先乘除后加減，當(dāng)進(jìn)一步學(xué)到小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)時(shí)，括號(hào)里會(huì)有乘除加減，這時(shí)先算誰(shuí)，就要用上前面學(xué)的運(yùn)算規(guī)律了。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須一步一個(gè)腳印把計(jì)算基礎(chǔ)打好。

三、勤學(xué)苦練，熟能生巧

雖然因?yàn)閭€(gè)體差異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)效率不盡相同，但有一點(diǎn)是共通的——就是熟能生巧！學(xué)生的計(jì)算能力，也是靠練出來(lái)的。多練常練，是提高計(jì)算能力、提高準(zhǔn)確率的不二選擇。如何練呢，在教學(xué)任務(wù)緊張的中、高年級(jí)又如何保證練的次數(shù)和時(shí)間呢？首先，布置學(xué)生在家每晚一練是必須的，為了節(jié)省時(shí)間，可以讓學(xué)生買(mǎi)口算題本或打印出來(lái)給孩子們做，每天50題、30題這樣。其次，課堂是練習(xí)計(jì)算、檢驗(yàn)計(jì)算的主陣地，課前2、3分鐘，把上節(jié)課教的計(jì)算內(nèi)容精簡(jiǎn)為10道、8道題，或筆算或口算，看著屏幕開(kāi)始做，跟著評(píng)講，錯(cuò)1道的，錯(cuò)2道的，大約統(tǒng)計(jì)一下，學(xué)生對(duì)上一節(jié)課計(jì)算掌握到什么程度老師心中就有數(shù)了。最后，新課改提出，對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)口算，重視估算，提倡算法多樣化。作業(yè)、試卷評(píng)講是發(fā)展計(jì)算多樣化的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種形式的計(jì)算方法，教師持肯定態(tài)度，多鼓勵(lì)，開(kāi)放學(xué)生的思維，更有利于計(jì)算能力的提高。

四、比賽競(jìng)賽促提高

競(jìng)賽，無(wú)疑是促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展的最有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師不妨多些開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，班里的月口算比賽、期中計(jì)算競(jìng)賽，校級(jí)的國(guó)慶、元旦計(jì)算能力大賽等。這些競(jìng)賽活動(dòng)都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率，使學(xué)生擁有扎實(shí)有效的計(jì)算技能，計(jì)算能力提升到一個(gè)新臺(tái)階。

五、克服心理因素對(duì)計(jì)算的影響

我們經(jīng)常批評(píng)孩子，這道題忘了退位，那道題忘了先算括號(hào)里的，這里又忘了先算乘法后算減法，其實(shí)這些常說(shuō)的“粗心”，是由于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的錯(cuò)誤以外，大多數(shù)是記憶上的心理因素造成的。學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知比較粗略，沒(méi)真正掌握計(jì)算的方法，容易造成粗心，那么就要有針對(duì)性地反復(fù)練習(xí)新授的知識(shí);有的是貪快，完成任務(wù)就算，不理對(duì)錯(cuò)，這種要進(jìn)行耐心的思想教育;也有的是注意力不集中造成的，所以讓學(xué)生樹(shù)立考試目標(biāo)很重要;還有的是消極思想的因素，用舊的算理算新的計(jì)算題，也不管以前學(xué)的是沒(méi)括號(hào)的情況，現(xiàn)在是有括號(hào)了，運(yùn)算順序都不一樣了。

總之，無(wú)計(jì)算不數(shù)學(xué)，在小學(xué)階段，說(shuō)得計(jì)算得數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不為過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能又是一個(gè)漫長(zhǎng)環(huán)環(huán)緊扣的過(guò)程，希望在以后的教學(xué)中靈活貫通，教出學(xué)生更好的成績(jī)。

（本文是茂名市愉園小學(xué)教育學(xué)科2018年度校本研究課題研究項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力培養(yǎng)研究》的研究成果（立項(xiàng)審批號(hào)：yyxxxb201802））

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].新課程研究.

[2]陳凱.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力探析[J].小學(xué)時(shí)代.