曹春霞

摘 要：在當前信息化時代中，跨境電商作為一種新型的對外貿(mào)易形態(tài)，在近年來得到了快速發(fā)展，要如何培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的跨境電商應用型人才已成為職業(yè)院校面對的重要問題。而校企合作這一育人模式作為應用型人才培養(yǎng)的有效途徑，職業(yè)院校應當適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展去積極構建校企合作跨境電商的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：校企合作 跨境電商 應用型 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

前言

職業(yè)院校的教育目標在于向社會輸送更多符合時代與企業(yè)需求的應用型人才。然而從中國電商研究中心所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，目前我國有60.2%的企業(yè)會將電商人才的培養(yǎng)任務交由企業(yè)自身完成，只有7.5%的企業(yè)會將電商人才培養(yǎng)任務交給高校完成，也側面反映出了企業(yè)對學校在電商人才培養(yǎng)方面的不信任，也說明了目前學校的課程設置、教學內(nèi)容與跨境電商行業(yè)工作需求存在一定的出入。為了培養(yǎng)更多跨境電商人才，筆者認為需要重視且做好校企合作，才能夠輸送出一批高質(zhì)量、能工作的應用型人才。

一、跨境電商應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

跨境電子商務屬于新興行業(yè)，從事該行業(yè)的畢業(yè)生大多來自于國際貿(mào)易、電子商務、商務英語等專業(yè)，但從實際情況來看，這些專業(yè)的學生在踏足跨境電商行業(yè)崗位時或多或少均存在一定的技能缺陷。而跨境電商企業(yè)對于人才的綜合素養(yǎng)要求較高，單一專業(yè)的人才很難滿足企業(yè)要求，所以導致目前跨境電商應用型人才的缺口較大。不難看出，目前我國高校在跨境電商應用型人才培養(yǎng)方面難以跟上行業(yè)發(fā)展，原因主要有如下幾點：①人才培養(yǎng)目標定位模糊。部分學校對跨境電商應用型人才培養(yǎng)所設置的課程為國際貿(mào)易和電子商務的課程綜合，這種課程體系會導致人才培養(yǎng)目標定位過于模糊，并且與企業(yè)真實需求相脫節(jié)。②師資力量存在不足。學?？缇畴娚處熧Y更多由國際貿(mào)易、電子商務等專業(yè)教師轉(zhuǎn)型，而應用型、實操性、綜合型的教師并不多，有著豐富跨境電商工作經(jīng)驗的教師則更少，而且不同專業(yè)背景的教師難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)，無法系統(tǒng)化地講授知識、能力與素養(yǎng)。

二、校企合作跨境電商應用型人才培養(yǎng)模式

由于人才培養(yǎng)模式以及常規(guī)的教學師資存在一定局限，所以在培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的跨境電商應用型人才方面有所滯后。為了改善這一現(xiàn)狀，則需要充分利用企業(yè)、行業(yè)的人才優(yōu)勢，通過學校與企業(yè)的合作去共同探討人才培養(yǎng)方案，在校企合作的育人模式下去培養(yǎng)更符合跨境電商行業(yè)需求的應用型人才。下文便以某職業(yè)院校作為案例，對如何通過校企合作去實現(xiàn)跨境電商應用型人才培養(yǎng)目標展開分析。

1.校企合作，地域特色與人才培養(yǎng)相融

職業(yè)院校基本上都有地域背景或是行業(yè)背景，所以在教育教學中不僅要順應行業(yè)發(fā)展，還要融入地域特色，以服務地方企業(yè)作為主要目標，對人才培養(yǎng)模式進行積極調(diào)整，這才是目前職業(yè)院校的重要任務。隨著近年來跨境電商行業(yè)的迅猛發(fā)展，對某職業(yè)院校所在當?shù)氐膶ν赓Q(mào)易形成極大刺激，此時職業(yè)院校也綜合了政府、企業(yè)、行業(yè)等多方資源去積極推動了跨境電商的人才培養(yǎng)模式，并且利用當?shù)匦袠I(yè)資源和外貿(mào)資源去治理探究持續(xù)化的應用型人才培養(yǎng)模式。通過前往企業(yè)展開跨境電商人才需求調(diào)查研究，從而了解目前該行業(yè)的人才缺口和企業(yè)對人才的具體要求等信息，結合這類信息去為學校制定應用型人才培養(yǎng)方案，對課程標準與課程體系進行優(yōu)化。

2.產(chǎn)教融合，實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)

自從2010年以來，我國各大職業(yè)院校均著手對現(xiàn)代學徒制的研究，國家教育部也提出號召，鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合開展“先招工、后人學”的現(xiàn)代學徒制試點。某職業(yè)院校通過基于對行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，構建起“課堂+基地+企業(yè)”三位一體的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學生與學徒、老師與師傅、作品與產(chǎn)品的有機整合。從傳統(tǒng)學徒制到現(xiàn)代學徒制，高職教育的“高等”賦予了學徒制新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代學徒制度注重人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，進一步深化了工學結合的培養(yǎng)模式改革。應注重現(xiàn)代學徒制的實現(xiàn)元素合作平臺建設，重建學習的載體，教學組織和管理模式的改革，目標群教學團隊和文化價值取向的教學評價。具體來講，第一、二學期主要以利用學校資源，對學生的職業(yè)基礎素養(yǎng)進行培養(yǎng);第三、四學期與第五學期前期，校企合作進行培養(yǎng)，邀請企業(yè)具有豐富經(jīng)驗、較強技術且有教學能力的精英參與教學，以師傅的身份帶領學生團隊，此時的教學內(nèi)容則主要針對企業(yè)的真實項目，目的在于培養(yǎng)學生的實操技能和崗位能力;第五學期后段與第六學期，要完全結合企業(yè)需求去進行課程設計，組建代運營團隊，專為企業(yè)對學生培養(yǎng)需要的專項技能，從而保證學生畢業(yè)后能夠與企業(yè)崗位無縫對接。

3.校企結合，課程體系融入創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)大學生對創(chuàng)業(yè)教育需求的調(diào)查數(shù)據(jù)，大學生普遍希望創(chuàng)業(yè)教育能夠融入更多的實踐元素。需求的現(xiàn)實高校創(chuàng)業(yè)教育應以學生為導向，以提高大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力為目標，增加強度的引入創(chuàng)業(yè)教育資源，構建校企合作的創(chuàng)業(yè)教育體系，促進高校創(chuàng)業(yè)教育的建設教師，課程改革，改變學生的學習方式，提高高校創(chuàng)業(yè)教育的實效性，真正提高大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召的提出，在現(xiàn)如今的職業(yè)教育中也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重視，已成為目前高等教育的發(fā)展趨勢。而通過審視跨境電商的行業(yè)特點，與年輕人創(chuàng)業(yè)十分契合，所以許多職業(yè)院校均著手去探究由任課教師或?qū)W生自主創(chuàng)建公司的實踐教學模式，以此作為實踐訓練的平臺。某職業(yè)院校在實踐教學中便重點引導學生的自主創(chuàng)業(yè)，由教師與學生分別創(chuàng)建國際貿(mào)易公司，結合已學的跨境電商業(yè)務思路及運營方式等知識，在Ebay、Amazon、wish、aliexpress等跨境電商平臺開店，同時為采購、運營、技術等環(huán)節(jié)成立相應部門，各司其職且協(xié)調(diào)合作。通過親自著手去運營跨境電商公司，不僅能夠提高師資水準，也能讓學生更加明確職業(yè)方向以及提高業(yè)務能力。而企業(yè)面對在學校期間便創(chuàng)業(yè)的學生，明顯會更加提高重視。

通過校企合作與產(chǎn)教融合，跨境電商應用型人才的培養(yǎng)有了明顯的質(zhì)量提升，學校的教學方向切實以跨境電商行業(yè)對人才的需求為指導，并且將真實的企業(yè)項目作為教學內(nèi)容，邀請企業(yè)專家作為學生的“師傅”，不僅能夠給學生帶來更多實操平臺，讓學生的職業(yè)技能有所提高，同時還能通過校企親密合作去保證學生滿足跨境電商企業(yè)的應用型人才需求，進而讓企業(yè)能夠優(yōu)先錄取合作學校的學生，大大提高了學校的影響力。從實際效果來看，筆者所述案例中的某職業(yè)院校，近年來與雅戈爾集團、方太集團等眾多企業(yè)有良好合作，積極探索跨境電商應用型人才的培養(yǎng)模式，通過對學校與企業(yè)的教育資源進行整合統(tǒng)籌，已培養(yǎng)數(shù)百名優(yōu)秀的跨境電商人才，獲得合作企業(yè)的一致好評。

結語

綜上所述，校企合作育人模式的推行需要得到政策的保障，而且學校與企業(yè)雙方都需要明確自身的權責義務，才能夠保證后續(xù)工作的順利開展。學校與企業(yè)本著“互利共贏”的原則去積極溝通，學校方面要充分發(fā)揮人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，指導企業(yè)委派有實干技術、能力強的精英擔任導師;而企業(yè)方面則要與學校密切溝通，確保通過教育資源的共享與整合去降低人才培養(yǎng)成本。

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