劉梅

【摘要】小學(xué)班主任老師在班級(jí)管理工作中，要引入民主管理的思想和理念。在地位上與學(xué)生處于平等的位置，充分地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用民主的思想鼓勵(lì)學(xué)生在班集體生活中的主體性。提高學(xué)生的班級(jí)體凝聚力，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能夠認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的集體責(zé)任，從而提高學(xué)生們的積極社會(huì)道德和心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 民主管理 班級(jí)管理

引入民主管理的思想在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任老師的主導(dǎo)性在其中發(fā)揮著引領(lǐng)性的重要作用。在小學(xué)教育過(guò)程中，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起到了不可缺少的重要作用。在課程改革不斷深化的背景下，我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)也迎來(lái)了新一輪改革與創(chuàng)新的浪潮。小學(xué)班主任每天與學(xué)生接觸最多，對(duì)于學(xué)生的情況也最了解。所以，班主任老師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能給小學(xué)生的成長(zhǎng)帶去深刻的影響。所以，班主任老師要用科學(xué)的民主的管理思想，充分地尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)愿望，給學(xué)生寬松的成長(zhǎng)班級(jí)氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的積極社會(huì)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以，民主管理思想的引入，影響到老師班級(jí)管理工作的方方面面，筆者認(rèn)為可以從以下方面來(lái)進(jìn)行民主管理工作。

一、民主管理要求把一定的權(quán)利交還給學(xué)生

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民主管理的過(guò)程中，教師以平等尊重的思想和理念與學(xué)生進(jìn)行相處。教師對(duì)學(xué)生提出的一些要求，不能簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，而是要細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的反饋和想法。要有充分的依據(jù)，讓學(xué)生心服口服，讓小學(xué)生從內(nèi)心到行動(dòng)都認(rèn)可教師的做法。所以，在班級(jí)規(guī)則的制定過(guò)程中，也要讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生參與的越充分，對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)規(guī)則的遵守也會(huì)越自覺(jué)。所以，筆者認(rèn)為，遇到一些班級(jí)的重要事情的時(shí)候，班主任老師也要用民主的方式讓學(xué)生參與到重大決策中來(lái)，給學(xué)生提供充足的信息，讓學(xué)生們投票，做出一定的決策，這樣的方式充分尊重了學(xué)生的權(quán)力，在班級(jí)事務(wù)的處理過(guò)程中表現(xiàn)得更加高效。當(dāng)然，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生們的問(wèn)題分析和決策能力。

二、在班級(jí)管理工作中，讓家長(zhǎng)也要發(fā)揮一定的管理作用

民主思想的引入，不僅考慮到尊重學(xué)生的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的決策和管理權(quán)，另一方面對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的作用不可小覷。所以，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)在班級(jí)中的表現(xiàn)很大程度上也會(huì)受到家長(zhǎng)思想和教育理念的影響。學(xué)校教育工作要聯(lián)合家庭教育一起進(jìn)行，這樣才能給學(xué)生們營(yíng)造出和諧一致的教育氛圍。平時(shí)，班主任老師在做出一些重大決策的時(shí)候，提前要與家長(zhǎng)進(jìn)行商討組織，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)們參與到班級(jí)管理工作中參與到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展事務(wù)中?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的溝通方式非常方便、快捷，班主任老師可以借助這些途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)地溝通，尤其對(duì)于一些需要特別關(guān)注的學(xué)生，班主任老師更是要主動(dòng)地聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭教育中彌補(bǔ)一些班級(jí)管理工作中可能存在的不足。在組織一些集體活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)們也可以參與到維持秩序和班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)中來(lái)，提高家長(zhǎng)在班級(jí)管理工作中的主動(dòng)性自覺(jué)性，讓師生共建的班級(jí)管理氛圍有了家長(zhǎng)的加入，而變得更加高效，富有生機(jī)。

三、班主任老師要不斷反思，總結(jié)民主管理存在的不足

長(zhǎng)期受到班級(jí)管理的權(quán)威風(fēng)格的影響，很多班主任老師在班級(jí)管理中也會(huì)不自覺(jué)地發(fā)揮自己的權(quán)威作用，然而，這樣的管理方式不利于學(xué)生的獨(dú)立性的發(fā)展，所以，在引入民主性管理的過(guò)程中，教師還需要不斷地反思總結(jié)，提升自己班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，并且在具體的班級(jí)管理工作事務(wù)中，要從民主的角度進(jìn)行思考和反思。形成民主的管理風(fēng)格，最重要的是教師發(fā)自內(nèi)心地尊重，而且對(duì)學(xué)生有充分的信任。在人本主義思想的影響之下，我們認(rèn)為學(xué)生內(nèi)在都有向善向好的發(fā)展趨向，也都有著更多的潛能等待著我們?nèi)ス膭?lì)和挖掘，在班級(jí)管理工作中，教師要特別注重對(duì)小學(xué)生有充分的信賴，并且下放班級(jí)管理的一些權(quán)力，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠得到鍛煉，都能夠承擔(dān)班級(jí)管理的一定角色，發(fā)揮好個(gè)人的角色作用，為班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行做出自己的貢獻(xiàn)。并且鍛煉他們這方面的能力，也提高了他們遵守班級(jí)各項(xiàng)管理規(guī)定的自覺(jué)性。所以，班主任老師作為整個(gè)班級(jí)管理工作中的主導(dǎo)者、組織者、引領(lǐng)者，民主性管理風(fēng)格的形成主要在于教師的班級(jí)管理理念，要不斷反思總結(jié)自身在管理工作中的不足，不斷地修正，這樣才能使得班級(jí)管理工作取得更好的效果，而且形成相對(duì)比較穩(wěn)定的有特色的民主管理風(fēng)格。

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師可以將民主型的管理風(fēng)格作為自己的一種選擇。從思想上去給學(xué)生班級(jí)參與管理的權(quán)力和積極鼓勵(lì)。并且融合家長(zhǎng)的力量，讓家庭和學(xué)校一起努力，給小學(xué)生創(chuàng)建和諧一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，讓學(xué)生相信只要自己努力，就一定會(huì)有所收獲，促進(jìn)他們積極健康心理品質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫躍歡.淺談小學(xué)班級(jí)管理的溝通藝術(shù)[N].貴州民族報(bào)，2019-01-09（B03）.