楊玉亮 徐祝賀

【摘要】基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工程類應(yīng)用型高校辦學(xué)特色，針對(duì)傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不足，從認(rèn)證的內(nèi)容和要求出發(fā)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性研究與規(guī)劃，突出其工程性。提出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及時(shí)間前移、創(chuàng)立多元化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、設(shè)置多維度過程監(jiān)管模式、創(chuàng)新答辯環(huán)節(jié)等新途徑。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量工程化，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】工程教育專業(yè)認(rèn)證 應(yīng)用型 采礦工程

一、前言

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要緊緊圍繞專業(yè)特色解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程問題，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程素養(yǎng)及具備解決有一定復(fù)雜程度的工程問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)行過程管理和目標(biāo)管理相結(jié)合的管理模式，由具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和考核，鼓勵(lì)學(xué)生下實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)研究活動(dòng)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院地處晉、冀、蒙國家能源基地中心，長(zhǎng)期以來形成了為煤企培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，與同煤集團(tuán)等多家煤企簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，與同煤共建總值5000多萬的綜采、綜掘綜合實(shí)踐教學(xué)基地，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)持基礎(chǔ)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

目前，我校對(duì)采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱重新進(jìn)行了修訂，新大綱的執(zhí)行雖取得了不少成效，但仍與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求相差較遠(yuǎn)，還存在以下的不足：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際及前沿研究結(jié)合不夠緊密，創(chuàng)新性不足

目前，盡管不少采礦專業(yè)課程中涉及到一些新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，但迄今為止，教學(xué)單位仍缺乏系統(tǒng)的教學(xué)與研究，且各門課程之間銜接不緊密、綜合性與系統(tǒng)性較差、實(shí)用性不強(qiáng)。此外，部分青年教師接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)少，工程經(jīng)驗(yàn)缺乏，致使指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候只能盲目選題，剽竊上一屆學(xué)長(zhǎng)的研究成果，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到充分的發(fā)揮。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式、走馬觀花，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無法保證

由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)基地、安全管理、交通食宿等因素限制，實(shí)習(xí)單位的接待壓力很大，故四周的畢業(yè)實(shí)習(xí)很難深入到崗位一線，致使學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐了解有限，不能接觸最前沿的工藝與設(shè)備，很難培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，磨滅了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的新思想、新改進(jìn)、新創(chuàng)造。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)、考研復(fù)試時(shí)間相沖突

一般高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)多安排在本科教學(xué)的第八學(xué)期。此期間，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、考研復(fù)試等各項(xiàng)工作千頭萬緒，再加上近幾年就業(yè)形式不容樂觀，致使學(xué)生無心全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，故其質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的滑坡，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路

針對(duì)目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，在工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和理念的引領(lǐng)下，可采取的創(chuàng)新對(duì)策如下：

1.實(shí)施“設(shè)計(jì)→實(shí)習(xí)→設(shè)計(jì)”教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及時(shí)間前移

在第七學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目先由指導(dǎo)教師確定后向?qū)W院申報(bào)選題，學(xué)院審定后向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。同時(shí)，學(xué)院將畢業(yè)實(shí)習(xí)的講座環(huán)節(jié)提到第七學(xué)期，聘請(qǐng)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員到校進(jìn)行專題講座，介紹礦井設(shè)計(jì)規(guī)范，以及煤礦現(xiàn)場(chǎng)涉及到的新動(dòng)向、新方法及新技術(shù)，使學(xué)生提前進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)。讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)參與的主動(dòng)性和積極性大幅提高。將教學(xué)計(jì)劃由原來的“實(shí)習(xí)→設(shè)計(jì)”調(diào)整為“設(shè)計(jì)→實(shí)習(xí)→設(shè)計(jì)”，從而形成工程實(shí)踐氛圍。

2.提出“工程項(xiàng)目為導(dǎo)向、未來崗位需求為驅(qū)動(dòng)”選題思路，突出工程性

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題緊緊圍繞指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目、學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目。選題方面，推行多種畢業(yè)設(shè)計(jì)組織方式，諸如面向就業(yè)于煤礦現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生開展“重設(shè)計(jì)、輕專題”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于已考取碩士研究生的學(xué)生開展“輕設(shè)計(jì)、重專題”的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過設(shè)計(jì)加專題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3.建立“煤企融合與協(xié)同創(chuàng)新思想”培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)立多元化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

我校積極建立校企深度合作的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制，面向地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面向工程實(shí)際。聘請(qǐng)煤礦企業(yè)骨干負(fù)責(zé)講解專業(yè)性較強(qiáng)的案例分析工作，高校老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。在現(xiàn)場(chǎng)工程師和高校專業(yè)教師“雙導(dǎo)師制”的共同指導(dǎo)下，確保學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于簽訂就業(yè)協(xié)議需要自主實(shí)習(xí)的學(xué)生，可實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)企業(yè)的培養(yǎng)模式。該制度與工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求核心理念不謀而合。

4.設(shè)置“開題、期中、期末、查重”多維度過程監(jiān)管，細(xì)化管理模式

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體流程與組織管理學(xué)院配專人負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程監(jiān)管。

（1）開題檢查。學(xué)院統(tǒng)籌考慮所有畢業(yè)生現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)題目“量身定做”，嚴(yán)禁偽造，杜絕抄襲，實(shí)現(xiàn)一人一題。

（2）期中檢查。一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師工作的檢查考核，確保指導(dǎo)教師有足夠的時(shí)間和精力來解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題。另一方面加大對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程管理：檢查學(xué)生調(diào)研情況、查閱資料情況、出勤情況、學(xué)生每周接受指導(dǎo)的次數(shù)，同時(shí)要求學(xué)生做出畢業(yè)設(shè)計(jì)中期小結(jié)、進(jìn)度執(zhí)行情況、階段性成果及下一步擬進(jìn)行的工作計(jì)劃。

（3）期末檢查。在答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)隨機(jī)盲評(píng)，抽樣送校外進(jìn)行盲審，盲審不通過者，不能進(jìn)行答辯，使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。

（4）查重檢查。檢測(cè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的文字復(fù)制比例在40%以內(nèi)（含40%）。

5.制定“七項(xiàng)指標(biāo)考核法”評(píng)定系統(tǒng)，創(chuàng)新答辯環(huán)節(jié)

針對(duì)最新修訂的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和大綱，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)采用“七項(xiàng)指標(biāo)考核法”量化評(píng)定系統(tǒng)。增補(bǔ)了考評(píng)項(xiàng)目，修正了權(quán)重系數(shù);增補(bǔ)企業(yè)界的評(píng)價(jià)干預(yù)，答辯委員會(huì)成員至少需要1/3的企業(yè)高級(jí)工程人員參與，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用需求的良性對(duì)接;增補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)專題論文考評(píng)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)定體系更合理、更完善。

四、結(jié)語

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工程類應(yīng)用型高校辦學(xué)特色，創(chuàng)新思想將直接指導(dǎo)采礦工程專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，并為教師嘗試性指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供參考。同時(shí)，為煤炭工程學(xué)院采礦工程專業(yè)工程教育認(rèn)證，提供有效支撐和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]何慶，洪燕云，劉瀏.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新[J].中國農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào)，2017，（3）：146.

基金項(xiàng)目：2018年山西省研究生教育創(chuàng)新項(xiàng)目《未來采礦行業(yè)能力導(dǎo)向下專業(yè)碩士人才培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)》（編號(hào)：2018JG85）;山西大同大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目《工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型為主的采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新》（編號(hào)：XJG2018201）。