嚴立湖

摘要：高中階段物理學科知識具有很強的邏輯性，且難度較高，部分學生在學習物理的過程中難以跟上正常進度，物理能力因此得不到鍛煉提升，長此以往，成為特殊群體——學困生.教師教學要面向全體學生，而且要重點關注學困生的物理學習情況，采用合適的教學方法，使其感受物理學習樂的趣，樹立物理學習的信心，幫助其向中等生、優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化.

關鍵詞：高中生學困生轉(zhuǎn)化策略

學困生是教學中容易出現(xiàn)的群體，其成因包括內(nèi)在原因和外在原因.內(nèi)在原因是學生的學習態(tài)度、思維能力和學習能力存在差異，外在原因是教師教學、學習環(huán)境等因素的影響.對于高中生，其智力不是影響物理學習好壞的主要因素，主要因素是學生缺乏物理學習興趣，學習態(tài)度不端正，缺乏正確的物理學習方法等.教師在現(xiàn)階段教學中應投入更多的教學精力，幫助學生完善和加強物理學習能力.

一、鼓勵學生刻苦鉆研，端正學生物理學習態(tài)度

高中階段是基礎教育的關鍵時期，學生的學習態(tài)度對學生學習狀況的影響很大.部分學生能夠堅持學習，在學習時善于認真思索和研究，具有刻苦鉆研的精神;部分學生則缺乏耐心和毅力，在學習上精神松懈，缺乏端正的學習態(tài)度.物理作為高中課程的重難點學科，在學習時需要較強的邏輯思維能力，部分學生由于缺乏耐心、毅力和堅持精神，導致其在物理學習過程中，不愿意花時間去研究物理問題，不認真完成教師布置的作業(yè)，態(tài)度松懈，久而久之，成為了物理學困生.學生存在這樣的學習態(tài)度是由對物理學科認識不夠充分造成的.學生認為物理學科知識可以突擊復習，認為在考試前認真準備就可以.事實上，物理學科知識是一個長期積累的過程，學生在開始的環(huán)節(jié)就跟不上教師進度，會導致學生之后的學習難以實現(xiàn)進步和提高.對此，我常在教學中向?qū)W生講解物理學科性質(zhì)，讓學生意識到物理學科知識的重要性和學習難度，使學生在課堂學習時保持高度集中，端正物理學習態(tài)度，讓學生積極地思考和鉆研我提出的問題，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，堅持不懈的學習精神，幫助學生在物理問題的鉆研中實現(xiàn)自身物理學習能力的發(fā)展和提高，從內(nèi)在原因入手幫助學生改善物理學習的現(xiàn)狀.

二、進行直觀物理實驗教學，培養(yǎng)學生物理學習興趣

部分學生缺少物理學習興趣，在課堂上對教師的講解難以深入思考、研究.眾所周知，學生只有對一門學科產(chǎn)生學習的欲望，才會提高課堂學習效率，才會對所學內(nèi)容進行積極地思索和研究，并從中收獲知識，實現(xiàn)能力的加強.高中物理知識具有較強的邏輯性和科學性，所學內(nèi)容比較抽象，教師在教學中應該讓學生感受到物理學習的樂趣，讓其對物理知識產(chǎn)生濃厚的探究欲望，使其積極主動地投入到物理學習中.部分學生認為物理學習只是為了應付考試，從而缺乏物理學習動力，長此以往產(chǎn)生厭學情緒.為改善這一現(xiàn)象，教師可以從培養(yǎng)學生物理學習興趣入手，利用實驗教學法，讓學生參與到物理學習中.物理實驗教學是教學中的重要內(nèi)容，如我在向?qū)W生講解“平拋運動”的有關知識時，會給學生進行實驗操作演示，使物體平拋運動軌跡更加直觀形象地展示在學生眼前.學生在實驗教學的幫助下，會對所學內(nèi)容理解得更加透徹，學習效果會更好.此外，我還鼓勵學生積極參與到物理實驗中，在讓學生親自探索物理知識，使其感受到物理學科的獨特魅力.

三、采取小組合作模式，促進學生共同進步

為改善學困生的學習現(xiàn)狀，教師需要將教學目標落實到每一位學生身上.發(fā)現(xiàn)學生存在的物理學習問題時，教師要努力幫助學生找到解決問題的方法，并引導學生克服.但是，在實際物理教學中，由于教師個人精力和時間有限，落實到每一位學生身上是非常困難的.當學生在物理學習方面遇到困難不能及時解決時，學生就會形成物理學習漏洞.因此，為讓學生及時解決物理學習上的問題，教師在教學中可以采取小組合作的教學模式，讓學生以小組合作學習的方式進行物理問題的討論和研究.例如，在研究“作用力與反作用力”這一物理知識時，部分學生對兩個力產(chǎn)生的條件和各自特征難以區(qū)分，這使學生在物理學習過程中存在一定疑惑.學生在小組合作中，可以及時與其他學生進行討論，在相互交流中可以對物理知識理解得更加充分，及時解決物理學習中遇到的困難，從而為學生的物理學習打下堅實的基礎.教師讓學生進行小組之間的討論研究，給學生自由發(fā)表言論的空間，可以發(fā)揮學生課堂學習主體地位作用，讓學生在互幫互助的學習模式下實現(xiàn)物理學習能力的共同進步和提升.

四、傳授正確物理學習方法，樹立學生物理學習信心

教師在高中物理教學中應培養(yǎng)學生正確的學習方法，使學生充分利用時間學習知識.我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，一部分學生物理學習非常努力，課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)，但是物理成績卻總是不理想，達不到預期的學習目標.這種情況的原因是學生將時間浪費在不必要的事情上，沒有準確地對自己的弱點進行強化訓練.在高中階段，物理不同于其他科目，其需要較強的邏輯思維能力和學習能力，知識比較抽象、零散.學生在學習時要重點掌握自己存在的問題，并對其進行訓練和加強.如果只是為了做題而做題，死記硬背，就失去了物理學習的意義.教師在教學中可以向?qū)W生傳授正確的物理學習方法，讓學生充分利用時間，根據(jù)自身不足進行有針對地訓練，提高學習效率，讓學生對物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)進行學習，使物理學習更有成效.此外，物理知識前后之間的聯(lián)系非常密切，教師要培養(yǎng)學生及時復習、及時預習的良好學習習慣，避免造成知識上的斷層.

教師在物理教學中要注重教學內(nèi)容的講解方法，要堅持由易到難，循序漸進的教學理念，先讓學生接觸基礎的物理知識，在此之后，對學生進行高難度的物理教學，避免學生最先接觸難度較高的物理知識，學生難以理解其中內(nèi)涵而使其喪失物理學習的信心.學生掌握正確的物理學習方法，可以最大化地利用學習時間，提高學習效率.

總之，教師在高中物理教學中要重視學困生這一群體，采用多種教學方法幫助學困生進行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的物理學習興趣，激發(fā)其物理學習動力，端正其物理學習態(tài)度;要向?qū)W生傳授正確的物理學習方法，幫助學生提高物理學習效率，使其合理地利用時間，提升其物理學習能力;還要與學生進行良好的溝通交流，及時了解學生的物理學習近況，對學生進行思想疏導，樹立學生物理學習信心.相信在師生的共同努力下，物理學困生現(xiàn)象將會逐步得到改善，教師的物理教學也會取得新的進步和發(fā)展.

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