沈麗娟

摘 要：隨著小學(xué)教學(xué)改革的逐漸深入，小學(xué)體育教學(xué)為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實際需要，將游戲教學(xué)理念充分的融入其中。本文將圍繞當(dāng)前小學(xué)體育游戲教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述，為完善核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性提出有效的解決對策，旨在提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;游戲教學(xué)

前言：

培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢充分展示出來。為了提升體育游俠教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，并將理論知識與實踐經(jīng)驗充分的結(jié)合在一起，有利于提升小學(xué)生的核心素質(zhì)，提升教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)體育游戲教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著小學(xué)教學(xué)改革步伐的深入，小學(xué)體育教學(xué)逐步更新教學(xué)方式，將游戲教學(xué)理念充分融入其中并取得了一定的成效，但是在實際的教學(xué)活動中還存在一定的顯著問題。由于體育游戲教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，相關(guān)的教育教學(xué)方式較為單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在實際的游戲教學(xué)過程中長期處于權(quán)威者的地位，學(xué)生被動的接受知識，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，我國部分地區(qū)小學(xué)不重視體育教學(xué)，僅僅以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，一定程度上加重了學(xué)生的心理壓力，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生家長對學(xué)生的體育鍛煉關(guān)注程度較弱，忽視孩子的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，與當(dāng)前教學(xué)改革目標(biāo)不相符。由于經(jīng)濟條件較差的學(xué)校，體育教學(xué)設(shè)施有限，而具有專業(yè)知識教師的數(shù)量較少，開展體育訓(xùn)練的環(huán)節(jié)減少，沒有將理論知識與實踐經(jīng)驗充分的結(jié)合在一起，從而降低了學(xué)生的身體素質(zhì)水平，不利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)合理的教學(xué)方法是核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的關(guān)鍵，從而提升體育游戲教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)改革的逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點。在更新教學(xué)方法時，要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育發(fā)展的實際情況將核心素養(yǎng)的優(yōu)勢充分展示出來，從而提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的生命力。在實際的游戲教學(xué)活動中，要科學(xué)的對游戲活動進行研究，將提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)為主。例如：在講解《把球拍起來》游戲教學(xué)時，教師通過分組合作學(xué)習(xí)的形式幫助學(xué)生利用球的彈性，讓球跳起來，本次游戲教學(xué)的重點是讓學(xué)生充分了解籃球的特性，逐步激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師讓每一組學(xué)生用雙手將籃球抱起來并丟下去，此時發(fā)現(xiàn)球跳起來了，當(dāng)進行下一步的研究時，教師注重提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，做好引導(dǎo)工作，向?qū)W生提問，我們接下來嘗試用單手丟球，球會跳起來嗎，此時教師將籃球分給每個小組成員，開動學(xué)生腦筋，觀察哪組可以讓球跳起來，從而提升學(xué)生思維的靈敏度，有利于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）與實踐相結(jié)合，提升教學(xué)水平

在小學(xué)體育游戲教學(xué)活動中，將生活中的實際有效結(jié)合在一起是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)進行時，要嚴(yán)格按照三維目標(biāo)進行操作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況逐步更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式提升學(xué)生的集體榮譽感，為學(xué)生營造舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：在講解《和籃球交朋友》的游戲教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為不同的小組，并指導(dǎo)學(xué)生坐在地上將球拿在手上，學(xué)生做如下幾個動作：讓學(xué)生身體靠在球上，想辦法不讓球滾動，并將身體慢慢的向下傾斜，保持腳不離地的姿勢，保證雙手處于水平的位置，將身體慢慢的還原，此時讓學(xué)生關(guān)觀察籃球是否滾動，在進行下一個動作時，此時將背部翻轉(zhuǎn)，用肚子將球壓住，并引導(dǎo)學(xué)生將手慢慢的離地，并保證雙腳不離地，此時觀察球的狀態(tài)。通過親身實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的實動、腦動的能力，在實際的實踐過程中提升對知識的理解，將學(xué)生的潛能充分展示出來，保證體育游戲教學(xué)的順利進行[1]。

（三）注重教學(xué)評價，提升教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中注重實際的教學(xué)評價環(huán)節(jié)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。當(dāng)前體育游戲教學(xué)方式具有多樣性，教師在實際的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點選用最佳的游戲教學(xué)方式，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要鼓勵學(xué)生進行客觀的評價，充分尊重學(xué)生的個性差異，將師評、自評、他評有機的結(jié)合在一起。例如：在講解《把球傳起來》的游戲教學(xué)活動中，教師將學(xué)生進行分組，為了提升學(xué)生的判斷能力，教師在實際的教學(xué)活動的前期準(zhǔn)備階段通過播放樂曲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將球分發(fā)給小組成員，指導(dǎo)在小組內(nèi)進行傳球，在傳球的過程中，為了保證全員的參與度，其他的小組成員及時將球搶過來，傳球成功就喊出一、二、三，制定游資規(guī)則，球在小組停留時間較長的小學(xué)獲勝，當(dāng)活動結(jié)束時，教師適當(dāng)?shù)挠霉膭钚缘恼Z言對其進行鼓勵。如：“你們是最棒的”、“你們是具有團結(jié)意識的團隊”，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[2]。

結(jié)論：

核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的有效性是保證小學(xué)體育游俠教學(xué)順利進行的關(guān)鍵。在日常的教育教學(xué)活動中，教師要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生發(fā)展的實際情況逐步更新體育游戲教學(xué)方式，注重教學(xué)評價環(huán)節(jié)。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式提升學(xué)生之間的團結(jié)意識，幫助學(xué)生形成完善的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3-4.

[2]施永堅.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）：230.