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        心理護(hù)理和系統(tǒng)健康教育在老年患者淺靜脈留置針應(yīng)用中的效果

        2020-02-06 03:49:38陳楠
        特別健康·下半月 2020年1期
        關(guān)鍵詞:心理護(hù)理

        陳楠

        【摘要】目的:探討心理護(hù)理和系統(tǒng)健康教育在老年患者淺靜脈留置針應(yīng)用效果。 方法:選取2017年3月~2018年11月在本院脈留置針的97例老年患者,按照隨機(jī)數(shù)表法分成兩組,對(duì)照組48例采取常規(guī)護(hù)理,觀察組49例心理護(hù)理和系統(tǒng)健康教育,對(duì)比兩組護(hù)理效果。 結(jié)果:觀察組患者SAS、SDS以及健康知識(shí)問(wèn)卷高得分于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),觀察組并發(fā)癥發(fā)生情況明顯低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:心理護(hù)理和系統(tǒng)健康教育在老年患者淺靜脈留置針應(yīng)用中的效果顯著,可改善預(yù)后,值得臨床推廣。

        【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理;系統(tǒng)健康教育;淺靜脈留置針

        【中圖分類號(hào)】R592

        【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】2095-6851(2020)01-175-02

        老年患者在靜脈留置針過(guò)程中受到自身?xiàng)l件的影響,反應(yīng)能力差遲鈍等情況,可發(fā)生滲漏、堵管以及感染等并發(fā)癥[1]。對(duì)于穿刺困難老年患者相對(duì)困難,因此需要提高患者的護(hù)理能力,降低置管并發(fā)癥,在這個(gè)過(guò)程中,需要為患者進(jìn)行心理護(hù)理以及健康教育工作,促進(jìn)患者康復(fù)。本文選取了2017年3月~2018年11月在本院脈留置針的97例老年患者進(jìn)行了分組研究,具體內(nèi)容如下。

        1 資料與方法

        1.1 臨床資料

        選取2017年3月~2018年11月在本院脈留置針的97例老年患者,按照隨機(jī)數(shù)表法分成兩組,對(duì)照組48例,男性25例,女性23例,年齡60~79歲,平均(71.01±4.31)歲;觀察組患者49例,男性26例,女性23例,年齡62~74歲,平均(70.24±3.83)歲,兩組患者在年齡、病情等初凝時(shí)間等基本資料無(wú)顯著差異(P>0.05),可進(jìn)行對(duì)比。

        1.2 方法

        兩組患者均采用執(zhí)行靜脈輸液,對(duì)照組患者取常規(guī)護(hù)理,如操作前的術(shù)前準(zhǔn)備,以及操作后注意事項(xiàng)等為患者進(jìn)提供簡(jiǎn)單教育。觀察組患者在基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上,應(yīng)用心理護(hù)理以及健康教育工作,具體內(nèi)容如下:(1)心理護(hù)理;護(hù)士應(yīng)主動(dòng)和患者進(jìn)行溝通和交流工作,使患者的不良心理得到有效緩解,保持舒適的心理狀態(tài)。并為患者講解采取靜脈留置針對(duì)治療的必要性和重要性,患者足夠的信心和毅力,能夠積極進(jìn)行配合相關(guān)治療工作。(2)健康教育:護(hù)理人員要對(duì)患者的學(xué)歷以及認(rèn)知程度進(jìn)行調(diào)查,選擇合適的教育方式,進(jìn)行有針對(duì)性的健康教育工作。并適當(dāng)設(shè)置留置針操作流程圖,并用簡(jiǎn)短清潔的語(yǔ)言進(jìn)行相關(guān)流程圖的介紹,并在每天對(duì)患者知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效評(píng)估。并利用各種方式為患者進(jìn)行知識(shí)宣工作,并對(duì)患者進(jìn)行留置針建設(shè)。(3)并發(fā)癥護(hù)理:為患者進(jìn)行并發(fā)癥護(hù)理工作,注意保持的敷貼清潔,并將外滲腫脹、導(dǎo)管堵塞以及靜脈炎癥等。因此需要針對(duì)性預(yù)防措施,加強(qiáng)患者的自我保護(hù)意識(shí)。

        1.3 觀察指標(biāo)

        利用焦慮自評(píng)量表(SAS)以及抑郁自評(píng)量表(SDS)對(duì)患者心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括20個(gè)項(xiàng)目:?jiǎn)雾?xiàng)“1-4分”分別表示“很少時(shí)間或沒(méi)有”、“少部分時(shí)間”、“相當(dāng)多時(shí)間”、“大部分時(shí)間”。并采本院自制的健康知識(shí)問(wèn)卷,對(duì)患者知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核,滿分100分。

        對(duì)兩組患者的外滲腫脹、導(dǎo)管堵塞以及靜脈炎癥等并發(fā)癥發(fā)生情況進(jìn)行記錄。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

        將對(duì)患者的心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)代入SPSS23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算,計(jì)數(shù)資料(%、n)通過(guò)X2進(jìn)行檢驗(yàn),計(jì)量資料(x±s)通過(guò)t值進(jìn)行檢驗(yàn),P值在0.05以下,表示差異有意義。

        2 結(jié)果

        2.1 心理狀態(tài)、疾病相關(guān)知識(shí)掌握程度

        觀察組患者SAS、SDS以及健康知識(shí)問(wèn)卷得分高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表1。

        2.2 并發(fā)癥情況比較

        觀察組并發(fā)癥發(fā)生情況明顯低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表2。

        3 討論

        老年患者身體機(jī)能不斷老化,在接受靜脈留置針刺時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)恐懼以及緊張情緒,影響患者的身體健康[2]。因此需要為患者提供良好的護(hù)理。通過(guò)和患者進(jìn)行有效溝通,可以有效加強(qiáng)心理護(hù)理,使患者保持樂(lè)觀積極的心理狀態(tài),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。因此在進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上,也需要為患者簡(jiǎn)單有效的講解淺靜脈留置針的作用,擺脫患者的恐懼心理,使患者能夠積極配合治療護(hù)理工作[3]。并對(duì)患者的學(xué)歷以及認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查,對(duì)于一些理解能力較強(qiáng)的患者可適當(dāng)采用一些較為專業(yè)的詞語(yǔ)進(jìn)行解說(shuō),使患者能夠明白治療過(guò)程以及注意事項(xiàng),對(duì)于理解能力不足的患者,可適當(dāng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言, 利用文字圖像等多種工具輔助患者進(jìn)行理解。使其能夠提高治療效果, 并采取并發(fā)癥情況,并注意敷貼清潔,并將外滲腫脹、導(dǎo)管堵塞以及靜脈炎癥等。并采取針對(duì)性的預(yù)防措施,使患者的自我保護(hù)意識(shí)得到增強(qiáng)[4]。在本次研究中,觀察組患者SAS、SDS以及健康知識(shí)問(wèn)卷高得分于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),觀察組并發(fā)癥發(fā)生情況明顯低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),和陳林[5]等人研究結(jié)果一致。

        綜上所述,心理護(hù)理和系統(tǒng)健康教育在老年患者淺靜脈留置針應(yīng)用中的效果顯著,可改善預(yù)后,值得臨床推廣。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 蘇定偉, 陶連姍, 陳萍,等. 知信行健康教育模式在老年患者靜脈留置針輸液護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理(中英文), 2018, 4(1):28-30.

        [2] 鐘欣晨, 林騰隆, 金銘. 臨床護(hù)理中老年人靜脈留置針的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與健康研究電子雜志, 2017, 24(02):162-163.

        [3] 林莉. 靜脈留置針健康教育在兒科護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代護(hù)士:學(xué)術(shù)版旬刊, 2017, 21(6):117-118.

        [4] 米香. 靜脈留置針穿刺技術(shù)及維護(hù)管理方法改良后的應(yīng)用效果[J]. 中國(guó)民康醫(yī)學(xué), 2017, 29(23):127-128.

        [5] 陳林. 外周靜脈留置針患者護(hù)理中實(shí)施系統(tǒng)健康教育的護(hù)理研究[J]. 當(dāng)代醫(yī)學(xué), 2018, 24(30):88-90.

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