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        多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用

        2020-02-06 03:56:19王宗謙
        文理導(dǎo)航 2020年1期
        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)

        王宗謙

        【摘 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段能有效優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但多媒體手段的運(yùn)用要注意一個(gè)“度”。本文首先分析運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),然后分別從充分發(fā)揮多媒體的輔助作用、合理利用多媒體進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀”教學(xué)以及利用多媒體教學(xué)分層教學(xué)入手,為在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段提高教學(xué)效率提供合理化建議。

        【關(guān)鍵詞】多媒體;高中英語(yǔ);教學(xué);合理

        目前,我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)遇到了許多瓶頸,單一的教學(xué)手段,教學(xué)模式傳統(tǒng),過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯教學(xué),教學(xué)過(guò)程中不能突出學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力不夠重視等一系列問(wèn)題阻礙著英語(yǔ)教學(xué)改革。在這樣的背景下,合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革。教師需要將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂傳化為以學(xué)生為主體、師生融合的課堂,這就需要教師將高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行重新整合、合理運(yùn)用,有效優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。

        一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

        多媒體教學(xué)手段的引入給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了活力,利用視頻和音頻不僅可以提高高中英語(yǔ)課堂的效率,還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用要合理,要把握好度,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用有利有弊,只有合理運(yùn)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

        1.能增加課堂的生動(dòng)性,但容易出現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容

        利用多媒體教學(xué)手段能將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容,利用多媒體設(shè)備可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來(lái),不需要教師逐字逐句的口耳相傳,這樣可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收到更多的內(nèi)容。但有些教師會(huì)過(guò)依賴多媒體教學(xué)手段,將所有內(nèi)容都制作成幻燈片,上課時(shí)只是不停地放映幻燈片,教學(xué)內(nèi)容多了,但留給學(xué)生消化的時(shí)間少了,從而影響了教學(xué)效果。

        2.教學(xué)內(nèi)容豐富了,但教師的主觀思考性降低了

        多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用豐富了教學(xué)內(nèi)容,教師可以將課本內(nèi)容進(jìn)行延伸,可以延伸到文化背景、異國(guó)風(fēng)情。教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的眼界,但部分教師把備課過(guò)程變成了下載課件、修改課件的過(guò)程,缺少對(duì)課本內(nèi)容的挖掘和剖析,缺少對(duì)教學(xué)策略的研究。

        3.圖、形、聲、色并茂,但分散了學(xué)生的注意力

        在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能讓學(xué)生用更多的感官學(xué)習(xí),學(xué)生可以在圖、形、聲、色并茂的課堂中學(xué)習(xí),但部分教師制作的課件過(guò)于花哨,一定程度上分散了學(xué)生的注意力,使學(xué)生不能專注于重點(diǎn)知識(shí)。

        二、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

        1.充分發(fā)揮多媒體的“輔助”作用,而不是“主導(dǎo)”作用

        多媒體教學(xué)手段使教學(xué)方式更多樣,但多媒體教學(xué)手段必定只能起到輔助作用,在必要的時(shí)候利用才能起到關(guān)鍵的作用。雖然教師在教學(xué)的過(guò)程中要加大與學(xué)生的溝通力度、突出學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,但教師仍然要主導(dǎo)課堂,而不是多媒體課件的“放映員”,教師要駕馭多媒體課件,而不是讓多媒體課件“駕馭”課堂,也就是說(shuō)教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。部分教師夸大了多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),認(rèn)為如果不運(yùn)用多媒體教學(xué)手段課堂就會(huì)死板,就會(huì)落后,這樣往往忽略了教學(xué)的根本,沒(méi)有挖掘教材。教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求,明確教學(xué)目標(biāo),充分挖掘教材。所以,教師在制作課件時(shí),要去掉花哨的東西,用樸素的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不能為了制作課件而制作課件,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,合理運(yùn)用多媒體課件,有些教學(xué)內(nèi)容不需要多媒體課件就果斷不用。

        2.合理利用多媒體進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀”教學(xué)

        在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往只注重詞匯及語(yǔ)法的教學(xué),而對(duì)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的能力不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力比較薄弱,使高中英語(yǔ)教學(xué)成為了“啞巴”英語(yǔ)?,F(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備能很好地播放音頻、視頻文件,還有很好的交互性,再加上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,如果教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中能合理利用多媒體教學(xué)手段,則可以有效擺脫這種現(xiàn)狀。例如:在詞匯教學(xué)過(guò)程中,教師可以先播放標(biāo)準(zhǔn)的讀音,讓學(xué)生模仿、跟讀,同時(shí),還可以利用多媒體課件展示與詞匯相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容,這樣有利于加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶;教師還可以利用多媒體播放英語(yǔ)版的視頻,讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力,在這樣的環(huán)境下有利于鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力;在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師留給學(xué)生的作業(yè)大多是寫(xiě)的,而缺少聽(tīng)、說(shuō)方面的訓(xùn)練。因此,在教學(xué)之后,可以讓學(xué)生通過(guò)制作多媒體課件的方式呈現(xiàn)自己想要表達(dá)的英語(yǔ)主體,在上課前用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示及演講,還可以讓學(xué)生錄制一些音頻、視頻,這樣不但可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,還可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性??傊?,合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的效果很明顯,高中英語(yǔ)教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行素質(zhì)化教學(xué)。

        三、利用多媒體進(jìn)行分層教學(xué)

        由于高中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,農(nóng)村中學(xué)更是如此。因此,教師在教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)不同學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分層次教學(xué),尤其在“閱讀”教學(xué)中,有的文章篇幅較長(zhǎng),學(xué)生的閱讀能力千差萬(wàn)別,教師可以合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行層次化教學(xué),對(duì)不同能力的學(xué)生提出不同的要求、設(shè)置不同的問(wèn)題。對(duì)能力比較突出的學(xué)生,教師可以讓他們自己聽(tīng)原聲朗讀,然后理解文章并提出自己的見(jiàn)解;對(duì)于能力一般的學(xué)生,教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行閱讀;對(duì)于能力較差的學(xué)生,教師要對(duì)文章的大意、閱讀時(shí)需要注意的地方加以強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]曾鳳著.多媒體教學(xué)的探索[J].中國(guó)科技信息,2005

        [2]張繼寧.使用多媒體應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[N].英語(yǔ)周報(bào)(高中教師版)

        [3]崔嶺.多媒體投影式大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式:學(xué)生角色探析[J].外語(yǔ)界,2004(2):14-1

        (甘肅省臨潭縣第一中學(xué),甘肅? 甘南? 747500)

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