徐偉

【摘 要】在美育教育理念廣泛普及的背景下，創(chuàng)新音樂教學(xué)理念與方法，突破初中音樂教學(xué)瓶頸，有效提升初中生的音樂審美力與鑒賞力是當(dāng)下音樂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。本文基于初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)就聲勢律動的應(yīng)用價值與對策進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂;聲勢律動;運(yùn)用對策

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的深入，美育、智育等教育理念逐步成為主流，促使音樂等學(xué)科在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的重要性不斷提升。然而，當(dāng)下許多初中音樂教師依舊在采用傳統(tǒng)“講授式”“模仿式”等被動知識灌輸式教學(xué)模式，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而影響了音樂教學(xué)效果，變革與創(chuàng)新初中音樂教學(xué)方法志在必行。

一、聲勢律動及其在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

聲勢律動本質(zhì)上是一種遵從奧爾夫音樂教學(xué)體系的音樂教學(xué)法，主要是將人類的身體當(dāng)作一種音樂器材，通過打響指、拍腿、跺腳、拍掌等肢體動作方式發(fā)出與音樂演奏節(jié)奏相符的各種聲音，以此實(shí)現(xiàn)提升整體音樂表達(dá)效果的教學(xué)目標(biāo)。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動，可以使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)音樂聲勢律動學(xué)習(xí)的樂趣，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，可以使學(xué)生在律動的過程中形成良好的音樂節(jié)奏感，能提高他們對節(jié)奏的掌控能力、音樂創(chuàng)造力與想象力，同時可以提升他們對音符的敏感度和身體的協(xié)調(diào)控制能力，從而可以全面提高初中生的音樂素養(yǎng)。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新對策

（一）巧借聲勢律動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生具有好玩、好動、好奇等天性，尤其是對新事物或未知事物抱有強(qiáng)烈的好奇心、探索欲與求知欲，如果教師采用一成不變的音樂教學(xué)法，非常容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？紤]到此時初中生具有很強(qiáng)的行為模仿力，如果教師在音樂教學(xué)中可以靈活地應(yīng)用聲勢律動，將抽象、復(fù)雜的音樂節(jié)奏等相關(guān)理論知識以更加形象、生動的形式展現(xiàn)出來，則可以增加音樂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，深化他們對音樂理論知識、技術(shù)與技能等的理解，可提高了他們的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際應(yīng)用過程中，為了增加聲勢律動教學(xué)的趣味性，教師可以從初中生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)況入手，結(jié)合他們的興趣愛好及身心發(fā)展需求等，靈活運(yùn)用游戲法、節(jié)奏模仿法等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)法，以此吸引學(xué)生參與音樂課堂的積極性，這樣可以有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，節(jié)奏模仿法，主要是教師指導(dǎo)學(xué)生對聲響和動作進(jìn)行模仿的一種音樂游戲教學(xué)法，具有很強(qiáng)的趣味性，非常適宜培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知力與控制力，可強(qiáng)化他們的聽覺辨析能力與記憶能力。比如，教師用手掌或拍腿等方式拍出一個節(jié)奏型，之后引導(dǎo)學(xué)生跟著教師拍出一樣的音樂節(jié)奏型，期間要盡量以四個節(jié)拍為宜，避免過長節(jié)拍而影響學(xué)生模仿，否則會直接影響學(xué)生的模仿訓(xùn)練效果。此外，教師可以采取趣味性較強(qiáng)的音樂游戲開展音樂教學(xué)，如節(jié)奏造句游戲活動、節(jié)奏接龍游戲活動等，這些都是符合學(xué)生身心發(fā)展需求的趣味化游戲教學(xué)活動，也非常適宜聲勢律動教學(xué)法的應(yīng)用。比如，節(jié)奏接龍游戲活動主要是由教師在課堂上打出一個節(jié)奏，之后指導(dǎo)學(xué)生快速模仿對應(yīng)的節(jié)奏。在節(jié)奏接龍游戲活動的過程中，教師可以結(jié)合初中生的興趣和愛好等，靈活地運(yùn)用即興接龍、“接頭法”與“接尾法”等多種形式，其中“接尾法”是教師首先拍四拍，之后指導(dǎo)學(xué)生充分拍后面的兩拍，然后指導(dǎo)學(xué)生即興拍兩個節(jié)拍，這樣就構(gòu)成了四個節(jié)拍。以此類推，師生反復(fù)進(jìn)行節(jié)拍接龍，不僅可以增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，也可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和即興創(chuàng)作能力。

（二）巧借聲勢律動，訓(xùn)練學(xué)生音樂技能

在初中音樂教學(xué)過程中，音樂技能訓(xùn)練是教學(xué)的重中之重。但教師在教學(xué)過程中要切實(shí)轉(zhuǎn)變以往機(jī)械化的教學(xué)方式，充分尊重和強(qiáng)化學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，期間要注意指導(dǎo)和輔助他們理解和掌握各種難度比較大的音樂技能。因此，在將聲勢律動應(yīng)用于音樂教學(xué)之前，教師首先需要仔細(xì)調(diào)查班級學(xué)生的實(shí)際音樂技能情況及興趣愛好等身心發(fā)展特征，科學(xué)地設(shè)計難度適宜的音樂教學(xué)內(nèi)容，尤其要著重增強(qiáng)解答方式的多樣性與開放性特性。比如，為了提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的控制能力，教師可以在引用聲勢律動教學(xué)法時靈活地運(yùn)用聲勢伴奏法、固定音型伴奏法及多聲部節(jié)奏訓(xùn)練法等，有效訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，這樣可以顯著提升初中生的音樂樂感和音樂創(chuàng)造力，如其中的多聲部節(jié)奏訓(xùn)練法實(shí)際上就是通過律動、聲勢（捻手指、拍手掌等）與語言等發(fā)出多聲音樂，以此訓(xùn)練學(xué)生從片面的和聲向音樂節(jié)奏上轉(zhuǎn)移。此外，教師在教學(xué)中要注意滲透賞識教育思想，如肯定學(xué)生的個人音樂能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在音樂聲勢律動教學(xué)中積極表現(xiàn)自己，這樣更有利于提升他們的音樂技能。

例如，在《青春舞曲》教學(xué)期間，教師可以鼓勵班級中那些具有音樂特長的學(xué)生大膽應(yīng)用一些自己比較擅長的樂器開展舞曲配樂演奏，并可以讓他們在演奏的過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┪璧富囊魳饭?jié)奏動作，力求展現(xiàn)出個人的音樂演奏風(fēng)格與特色，期間可以配合音樂伴奏中的聲勢律動，強(qiáng)化伴奏樂曲的明快節(jié)奏，這樣可以促使全體參與演唱的學(xué)生在演唱過程中更容易被現(xiàn)場的音樂情境所感染，聲勢律動教學(xué)的應(yīng)用效果也會更加理想。為了有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以及時對那些表現(xiàn)積極或優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰與鼓勵，以此激勵他們積極、自主地學(xué)習(xí)必要的音樂技能，這樣更有利于提高初中生的音樂技能。又如，針對《鈴兒響叮當(dāng)》這首音樂作品的教學(xué)，它的固定音型為“3 3 3”，教師在應(yīng)用聲勢律動時，可以在固定音型伴奏法第二段伴奏音樂中加入“3 3 3”這一固定音型的伴唱，并指導(dǎo)學(xué)生唱固定音型，這樣可以實(shí)現(xiàn)利用固定音型當(dāng)成聲勢伴奏的音樂教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)音樂節(jié)奏，提高他們的音樂節(jié)奏控制力。

（三）巧借聲勢律動，提高音樂鑒賞能力

音樂本質(zhì)上是一種聲音藝術(shù)，講究語言、情感與藝術(shù)的靈活運(yùn)用。在音樂鑒賞過程中，為了切實(shí)使學(xué)生體會和感受到音樂背后包含的韻味與情感，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂特定的情境氛圍中，否則勢必?zé)o法全面感知音樂的魅力。不同音樂的創(chuàng)作背景、目的與內(nèi)容等各不相同，所以它們本身所表達(dá)的內(nèi)在情感也會存在較大差異，為了使初中生更好地欣賞音樂作品，教師必須要高度重視提升他們的音樂審美力與鑒賞力。在音樂教學(xué)中靈活運(yùn)用聲勢律動教學(xué)法，有利于學(xué)生快速理解與掌握各種音樂作品，也有助于提高學(xué)生的樂感，是提高初中生整體音樂素養(yǎng)的重要保障。

例如，教學(xué)《進(jìn)行曲》期間，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備必要的音樂器材，之后和學(xué)生共同利用這些樂器進(jìn)行演奏，指導(dǎo)他們采取舞蹈化的一些肢體演奏動作去體會與感受這首音樂作品中的內(nèi)在意境與思想情感，深化他們對音樂特色與規(guī)律的理解與認(rèn)識，這樣可以逐步提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。此外，在指導(dǎo)初中生鑒賞音樂作品時，教師還可以靈活地運(yùn)用投影儀、多媒體等先進(jìn)技術(shù)與手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的音樂情境，以此進(jìn)一步增強(qiáng)聲勢律動教學(xué)法在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用效果。

總之，聲勢律動教學(xué)法是一種有效的音樂教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高他們音樂節(jié)奏感知力和音樂技能等方面有積極作用。

（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，江蘇 南通 226100）