張莞寧

【摘? 要】從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)普遍運(yùn)用在各個(gè)大學(xué)的不同學(xué)科中。高校語文學(xué)科可以加強(qiáng)大學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升其文化素養(yǎng)及母語使用能力，且有利于增強(qiáng)大學(xué)生的思維能力，可為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。想要提高大學(xué)生的探究熱情和求知欲望，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是非常有效的。因此，教師應(yīng)不斷研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特性，努力學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，以促進(jìn)大學(xué)生的整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文;教學(xué)模式;翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種面對(duì)面交流的學(xué)習(xí)方式，由任課教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生則需充分利用課外時(shí)間來學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)方式與普通教學(xué)大致相同，但具有節(jié)約時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的要求越來越嚴(yán)格。所以，大學(xué)語文教師應(yīng)提高自身專業(yè)水平，并且，為了充分發(fā)揮大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)功能，教師可以從推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與分析研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)入手。

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文是一門兼具知識(shí)性與人文性的學(xué)科，大學(xué)語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生既能在自然學(xué)科中提高學(xué)習(xí)技能，又能在人文學(xué)科中提高學(xué)習(xí)能力。在大學(xué)語文教學(xué)中，盡管大多數(shù)教師通過不同的努力來追求大學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，但大學(xué)語文教學(xué)還是或多或少地存在一些問題。

1.以講座的方式傳授知識(shí)

傳統(tǒng)的講座方式都是以教師為主，教師講課、學(xué)生聽課，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂上非?？菰餆o味，且?guī)熒涣鞔嬖诟糸u，學(xué)生參與課堂討論的積極性低，嚴(yán)重影響了課堂效果。

2.學(xué)生的語文學(xué)習(xí)參與度不足

教育改革從未停止，直到現(xiàn)今依舊在進(jìn)行教育改革，據(jù)分析可知，傳統(tǒng)的教育模式已很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要，但翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改變了這種現(xiàn)狀，更新了教師傳授知識(shí)的方式，學(xué)生可通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)學(xué)到課本上的知識(shí)，更能提高師生之間的交流性，推動(dòng)大學(xué)語文教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的意義

1.提升學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)方式與時(shí)代的發(fā)展相違背，“填鴨式”與“滿堂灌”的教育方式已嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技已應(yīng)用到了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)微視頻，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、自控能力。大學(xué)語文教學(xué)使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中可學(xué)到更多知識(shí)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的積極交流，可有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與精神層面。想要縮小與學(xué)生之間的隔閡，教師可以采取以上方式。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

師生之間成長(zhǎng)的最好媒介為大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂，不過翻轉(zhuǎn)課堂的考驗(yàn)需讓教師達(dá)到能力素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)才可以。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要保證微視頻的質(zhì)量。微視頻是否具有激發(fā)他人興趣的能力與信息技術(shù)能力的水平有很大關(guān)聯(lián)，所以教師要努力學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大人文知識(shí)的儲(chǔ)量、提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作過程中，教師的要求隨著傳統(tǒng)課堂一般知識(shí)傳授的變化而變化。翻轉(zhuǎn)課堂正常運(yùn)行的前提條件是高水平的活動(dòng)設(shè)計(jì)與問題設(shè)置，所以，教師要具備穩(wěn)固學(xué)術(shù)功底、知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力，以解決課堂中出現(xiàn)的突發(fā)問題。在提高鞏固的過程中，知識(shí)管理、總結(jié)及梳理能力是需要提高的，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷，保障新知識(shí)的順利傳授。

三、在大學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的有力途徑

1.準(zhǔn)確定位新課程，重視教學(xué)資源重建

翻轉(zhuǎn)課堂的必備品為大學(xué)語文教材，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要求目標(biāo)明確，思路清晰，且制定的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理，目標(biāo)的制定應(yīng)該按照學(xué)生的性格、接受能力以及課程的內(nèi)容來進(jìn)行。從課堂教學(xué)形式來講，翻轉(zhuǎn)課堂可以進(jìn)行課后復(fù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)，其中，多媒體技術(shù)的使用可推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展，多樣性與直觀性等是視頻教學(xué)的特性，所以錄制教學(xué)視頻要有完善的教學(xué)內(nèi)容與充足的教學(xué)知識(shí)。此外，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也是視頻制作中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)積極性，教師可在視頻中投入較多對(duì)學(xué)生的期望與鼓勵(lì)。

2.對(duì)課程進(jìn)行全方位的指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提準(zhǔn)備，也可以體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂效果，所以，學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)是非常重要的，教師要積極發(fā)揮自身的教育領(lǐng)導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)技術(shù)提高課前預(yù)習(xí)的效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)需明確，學(xué)習(xí)方式的正確，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。相反，如果學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，則會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)樂觀，難以充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

3.注重翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

在翻轉(zhuǎn)課堂中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，這樣有利于幫助教師更好地傳遞信息給學(xué)生。想要保證良好的教學(xué)效果，就需要教師在大學(xué)語文教學(xué)中遵循相關(guān)的教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成科學(xué)的、合理的教學(xué)觀念。首先，在大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可適當(dāng)加入健康有益的游戲，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組處理，使各小組學(xué)生主動(dòng)研究教學(xué)內(nèi)容、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中添加小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次，遵循個(gè)性化原則。教師要特別注意，學(xué)生之間的差異性，且教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定。然后，學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，教師需運(yùn)用各種教學(xué)手段來完善、豐富教學(xué)內(nèi)容，以有效提高學(xué)習(xí)效率。最后，增強(qiáng)師生之間的交流合作，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要參與者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，懂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

4.搭建良好的資源共享平臺(tái)，提升教師的專業(yè)水平

在翻轉(zhuǎn)課堂中，對(duì)教師的要求極高，要求教師嚴(yán)格按照要求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文交際等能力。

四、結(jié)束語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂賦予了教學(xué)新的內(nèi)涵，為大學(xué)語文教學(xué)提供了動(dòng)力支持，使大學(xué)語文教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，推動(dòng)著教育改革的新發(fā)展。現(xiàn)今，教學(xué)模式、教學(xué)觀念隨著時(shí)代的發(fā)展日益變更，符合大眾的發(fā)展需求，有利于提高大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)在創(chuàng)新語文教學(xué)模式的道路上不斷探索，以進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，云南? 昆明? 650000）