周天天

“老頑童”和“老呆板”是我的兩位老師，一個(gè)姓樊，一個(gè)姓侯，他們留給我的印象太深了，讓我永遠(yuǎn)難忘！

樊老師教政治。在許多人看來(lái)，教政治的老師一定很古板，他們的課一定充滿說(shuō)教味。樊老師卻不是這樣的。他就像《射雕英雄傳》中老頑童，臉上總掛著笑，衣著很隨意，每節(jié)課總是用一個(gè)精彩的故事或笑話開(kāi)頭，巧妙引到他要講授的內(nèi)容上，讓人在不知不覺(jué)中就被吸引了進(jìn)去。每每遇到有人開(kāi)小差，他絕不吹胡子瞪眼睛，而是悄悄走過(guò)去，伸出手紳士般地邊邀請(qǐng)邊說(shuō)：“怎么樣，你上臺(tái)去給大家說(shuō)幾句，把剛才的思想與大家分享一下？”哄堂大笑中，那名同學(xué)一準(zhǔn)臉紅到脖子，撓撓額頭，尷尬地笑幾聲，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講。

有時(shí)候，這位政治老師還會(huì)搞些小惡作劇，比如模仿家長(zhǎng)批評(píng)孩子，在得分不高的試卷上畫上一只哭喪著臉的小動(dòng)物，或者以“59分”的口吻，給主人寫一封信，拿到課堂上來(lái)讀。別看樊老師“瘋瘋癲癲”的，可他的課卻上得一流棒，課堂有章有法，知識(shí)點(diǎn)梳理得一清二楚，提問(wèn)時(shí)，總愛(ài)把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生。這樣的老師，誰(shuí)對(duì)他印象不深刻呢？

侯老師教數(shù)學(xué)。他與樊老師正好相反，做事很呆板。比如上、下課儀式，別的老師都不太較真，他卻非要學(xué)生按規(guī)定來(lái)，毫不含糊，一個(gè)程序也不能少。再如解題，他要求同學(xué)們一步一步來(lái)，該用的符號(hào)一個(gè)不能少，否則，就是大大的紅“×”送給你，弄得大家都緊張兮兮的。想想侯老師的這一特點(diǎn)，與他教的數(shù)學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)隨意，否則就會(huì)錯(cuò)得很慘?？磥?lái)，侯老師這是在有意培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)品質(zhì)呢。

當(dāng)然，侯老師也有可愛(ài)的時(shí)候，比如他說(shuō)話總是輕聲輕語(yǔ)，語(yǔ)速很慢，生怕嚇壞了學(xué)生。比如他十分謙虛，平易近人。最值得一提的是，當(dāng)全班同學(xué)都認(rèn)為某一道題目絕對(duì)不可能再有其他答案了的時(shí)候，侯老師總能出人意料地給出新解法，然后得意地一笑，耐心地給我們講解。每每這時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)他崇拜得五體投地。

那么，這兩位老師有共同特點(diǎn)嗎？當(dāng)然有，那就是都無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力地盡老師的責(zé)任。盡管他們愛(ài)學(xué)生的方式各不相同，但作為他們的學(xué)生，同學(xué)們和我一樣，都感到非常快樂(lè)。

在今后的人生路上，也許我還會(huì)遇到其他非常有個(gè)性的老師，但“老頑童”樊老師和“老呆板”侯老師，我永遠(yuǎn)也忘不掉。謝謝他們帶給我知識(shí)，帶給我歡樂(lè)，帶給我美好的記憶！

（插圖/Ted）

這篇文章開(kāi)門見(jiàn)山，首段交代兩位老師及其性格特征，直接點(diǎn)題;接著，分兩個(gè)板塊寫兩位老師，既有典型事例，又有生動(dòng)描寫，在鮮明的對(duì)比中，不同的個(gè)性躍然紙上;在此基礎(chǔ)上再寫兩人的共性，點(diǎn)出師愛(ài)，更進(jìn)一層;最后概括全文，再次點(diǎn)題，抒發(fā)感恩之情和難忘之意，呼應(yīng)文首，使文章渾然一體。