卓磊

【內(nèi)容摘要】當前培養(yǎng)學生自主學習能力是我國初中教學的重點內(nèi)容，信息技術課程比其他科目更能吸引學生注意，可以更好的完成培養(yǎng)學生自主學習能力的任務。所以，老師可以利用學生對信息技術的興趣，幫助學生樹立自主學習的意識，老師在講解知識的過程中要體現(xiàn)出學生的重要地位，引導學生積極參與到學習中去，提高學生自主學習能力。本文主要論述了在初中信息技術教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

【關鍵詞】初中? 信息技術? 自主學習

初中信息技術這門課程強調(diào)的是學生的實操能力，所以，要更好的完成這門課的教學任務就要培養(yǎng)學生的自主學習能力，這不僅有利于學生學習信息技術，對學習其他學科的知識也有很大的好處。對此，老師在講解知識的同時要注重培養(yǎng)學生自主學習意識，讓他們學會實際操作，能夠利用所學解決實際問題，把學生被動學習的思想轉(zhuǎn)變過來，增強學生學習的主動性。要實現(xiàn)這一目的老師可以從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

首先，培養(yǎng)學生自主學習能力能夠讓學生更喜歡主動學習，感受到主動學習的好處，積極尋找適合自己學習的有效方法，進而提高自己的綜合素質(zhì);其次，培養(yǎng)學生自主學習能力是符合現(xiàn)代信息技術課程的教學要求的，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思考習慣，促進學生積極探索、樂于探究意識的形成，讓他們能夠通過獨立思考和自主學習掌握信息技術這門課的知識;最后，培養(yǎng)學生自主能力可以提高學生的學習能力，無論是信息技術還是其他課程，又或者是今后需要的其他技能，學生有了自主學習能力都可以很好的學習，對他們今后立足社會會有很大的幫助。

二、培養(yǎng)自主學習能力的實施策略

1.樹立自主學習的意識

培養(yǎng)學生自主學習能力首先要幫助學生樹立自主學習的意識。信息技術是與我們生活關系比較大的學科，老師可以利用這一特點讓學生產(chǎn)生主動學習的興趣，調(diào)動他們的積極性，這樣學生才會形成自主學習的意識。比如說老師在上課期間要告知學生信息技術與我們的生活息息相關，像是平時我們用電腦學習知識，或者是看視頻、打游戲，這些都離不開信息技術。老師要在其中找到具有探索性的教學資源，讓課堂變得更有吸引力，比如可以播放動漫短片，以及它的制作過程，讓學生對制作這些動圖產(chǎn)生興趣，他們自然就有了求知欲，這是引導學生形成自主學習意識的重要步驟。長此以往，會讓學生養(yǎng)成積極探索、主動的思考的好習慣，對培養(yǎng)學生自主學習能力奠定一個良好的基礎。

2.為學生營造濃厚的自主學習的氛圍

濃厚的學習氛圍和情景的設置能夠更好的促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，所以，老師首先要營造一個良好的學習環(huán)境和情景，改善教學氛圍，讓學生在濃厚的學習氛圍里學習知識，這對提高他們的學習積極性也有好處。比如，在課前老師可以給學生布置自學任務，提前把要學的新知識瀏覽一遍，按照教材的布置制作一個簡單的動圖，在課上進行展示，表現(xiàn)好的學生老師要在課上進行表揚和鼓勵，以此來激勵其他學生，或者是可以舉行一個簡單的計算機競賽，讓學生產(chǎn)生良好的競爭意識，這也可以增強他們的主動性，主動學習信息技術知識。通過這些來營造一個良好的學習氛圍，給學生留出思考空間，發(fā)散他們的思維，提高自主學習能力①。

3.在信息技術教學中運用現(xiàn)代信息技術

老師可以運用一些現(xiàn)代信息技術來完善自己的教學，進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師可以選擇更有利于提高學生自學意識的教學方法或設備，而不僅僅只是利用教材，比如多媒體的運用。多媒體已經(jīng)成為我們現(xiàn)在常用的教學手段，它能夠為學生提供更好的教學條件，老師可以通過多媒體播放課程的短片，通過動畫或者是分解展示讓學生更明白制作過程，幫助學生更好的理解知識和記憶知識。不僅如此，多媒體還具有便捷的特點，老師能夠利用多媒體向?qū)W生展示更多、更有趣的教學內(nèi)容，也能幫助學生更快的投入到學習中去，增強學生的好奇和探知欲，這樣也可以樹立學生自主學習的意識，以便于提高學生的自主學習能力②。

4.激發(fā)學生的學習興趣

上課初期，學生對于信息技術的興趣可能只是停留在希望可以在課上玩一把小游戲上，但是時間一長他們可能就會發(fā)現(xiàn)，信息技術課不是他們放松娛樂的時間，面對枯燥和陌生的知識，學生的注意力就很容易不集中，這不僅不利于培養(yǎng)學生自主學習能力，還可能造成無效教學的情況。因此，老師要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們對學習信息技術的興趣。首先，老師可以利用學生初期對計算機的興趣和好奇，有目的的引導他們對信息知識產(chǎn)生興趣，比如用任務驅(qū)動法來進行。比如老師在講解表格這節(jié)課時，如果只是隨便找一組數(shù)據(jù)在加上枯燥的講解，學生自然就不會有興趣聽，但是老師可以找到學生比較感興趣的數(shù)據(jù)來講解，像是男生喜歡的NBA球員數(shù)據(jù)，讓學生跟著老師一起操作、錄入和計算，可能就會有不一樣的效果，最后通過老師布置的課后作業(yè)來讓學生進行鞏固，這樣可以讓學生學習的更加扎實，也能通過自己操作引起學生的興趣，樹立自主學習的意識。

5.鼓勵學生大膽創(chuàng)新

過去老師更喜歡單方面的講解這種教學方式，這種教學方式并不適合信息技術課程，如果只是老師單方面的講解不利于學生的深入理解和記憶，也限制了學生的創(chuàng)新思維，因此，老師應該把學生的主體作用發(fā)揮出來，引導學生自主學習，讓他們能發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。通過學生積極主動的思考或者是合作討論學習，能夠獲得更多的想法，能夠讓他們體會到自主學習的樂趣，學生在學習中遇到困難時老師要適當?shù)膯l(fā)學生，讓學生獨立思考找到解決辦法，或者是先和其他同學進行討論和分析，得出答案后再向老師求證，無論對錯老師都要給予鼓勵，再給學生仔細講解知識點，這樣的學習過程一定比枯燥的單方面講解效果更好，可能還會有意想不到的驚喜，學生的思維總是更靈活、更有趣的，通過他們的思考可能會得到更好的解決方法，這在一定程度上就是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，也是提高他們自主學習能力的科學方法③。

6.注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力

信息技術這門課注重的就是學生的實際操作能力，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的必要途徑，學生在信息技術教學中學習了理論知識后，一定要進行實際操作的訓練來鞏固，這樣才能把理論融會貫通，變成自己掌握的技能，在這個過程中離不開學生的自主學習能力，也離不開學生自主學習的意識，這樣才能讓學生真正掌握信息技術知識。比如老師在講解Word文字處理這節(jié)課時，老師可以在講解完后布置一些相關的任務，像是設置標題排版、修改文字字號和顏色以及調(diào)整段落和字間距等，讓學生自己操作，完成老師布置的任務，這樣學生可以通過這些作業(yè)的完成鞏固自己的理論知識，由于是自己獨立完成的作業(yè)，印象會更加深刻，這樣的學習效果會更好。而且，自己獨立操作的過程也是自己獨立學習的過程，學生在這個過程中有了更多成功的體驗，這是對學生的一種激勵，能幫助他們樹立起自主學習意識，是提高學生自主學習能力的有效方式。

綜上所述，初中信息技術教學能夠促進學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高，因此，要讓學生發(fā)揮出自己的主體優(yōu)勢，形成自主學習的意識，提高自主學習能力，對增強自己的綜合素質(zhì)有關鍵作用。

【注釋】

① 徐同玉. 初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 新課程·中學，2019（10）：97.

② 康樂. 初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 新課程·下旬，2019 （9）：114.

③ 邱澤成. 初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 情感讀本，2019 （23）：44.

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗學校）