朱建

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)教學(xué)活動中積極引進(jìn)微課教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，給學(xué)生傳遞出豐富教學(xué)內(nèi)容，由此能夠良好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。文章從介紹微課內(nèi)涵入手，闡明了初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課的重要性，著重分析了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運用情況，提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)應(yīng)用策略，為提升初中化學(xué)教學(xué)水平提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】微課初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中生剛接觸化學(xué)學(xué)科，面對較多理論知識容易喪失學(xué)習(xí)興趣和熱情，還會存在著無法跟上教師教學(xué)進(jìn)度的情況。初中化學(xué)教師教學(xué)活動中，要能夠注重關(guān)注到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生積累知識，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。微課作為一種新型教學(xué)手段，能夠調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)水平，對于初中化學(xué)教學(xué)活動的實施具有積極意義。

一、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課的重要性

1.微課

微課（Microlecture），是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[1]。微課是在現(xiàn)代信息技術(shù)更新基礎(chǔ)上形成的新型教學(xué)手段，通常保持在10min之內(nèi)，以簡短的教學(xué)視頻，講解教學(xué)知識的重點和難點，學(xué)生能夠通過在線觀看、下載的方式隨時隨地學(xué)習(xí)微課視頻，突破時間和空間的限制，高效利用碎片化時間完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)意義

微課教學(xué)手段在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有顯著教學(xué)意義。（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生自我意識較強(qiáng)，對于新鮮事物的接受度和認(rèn)可度都更高，微課手段的運用，良好適應(yīng)了初中生的學(xué)習(xí)特點，教師給學(xué)生展現(xiàn)出較好的微課視頻和教學(xué)課件內(nèi)容，學(xué)生在豐富的知識學(xué)習(xí)中獲取良好成長。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以運用微課視頻，結(jié)合自身已經(jīng)掌握的知識點和存疑的內(nèi)容，自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，在反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)過程中消化和鞏固知識點，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自覺自主學(xué)習(xí)活動中，能夠鍛煉自身的知識實踐運用能力，保持著足夠好奇心，擁有較高學(xué)習(xí)興趣。（3）展現(xiàn)化學(xué)實驗內(nèi)容。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，初中化學(xué)中涉及到較多易燃、易爆炸的化學(xué)藥品，對于實驗環(huán)境、實驗人員技術(shù)水平提出較高要求，學(xué)生剛接觸化學(xué)知識容易產(chǎn)生懼怕心理。教師通過微課形式錄制化學(xué)實驗的相關(guān)視頻，可以促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實驗中充分掌握相關(guān)知識。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

微課教學(xué)形式的有效運用，能夠營造出寬松活潑的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長和發(fā)展。初中化學(xué)教學(xué)中引進(jìn)微課手段，要注重結(jié)合實際教學(xué)情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段，提升總體教學(xué)水平。

1.發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

微課作為初中化學(xué)的教學(xué)輔助手段，教師要合理認(rèn)識到這一教學(xué)形式的作用，始終將發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位作為重點，圍繞著學(xué)生的實際課程學(xué)習(xí)特點和效果，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到實際學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會在很大程度上影響到最終學(xué)習(xí)效果，很多教師都較為關(guān)注講授課本知識點，忽視運用化學(xué)實驗展開教學(xué)活動，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]?；瘜W(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)引進(jìn)微課教學(xué)手段，能良好應(yīng)對這一難題，給學(xué)生營造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，模擬出化學(xué)實驗環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。在多媒體播放視頻的支持下，學(xué)生的體驗感更強(qiáng)，能夠更好感受到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。

2.良好突顯化學(xué)教學(xué)實驗

實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)知識點的重要途徑，是學(xué)生深刻理解化學(xué)內(nèi)涵，形成充分化學(xué)認(rèn)識的重要前提。初中化學(xué)的部分實驗會受到時間、場地、資金、設(shè)備以及物質(zhì)危險性因素的影響，無法在課堂上加以呈現(xiàn)，而使用微課手段，在專業(yè)區(qū)域內(nèi)錄制教學(xué)實驗，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。

某初中化學(xué)教師高度重視發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)播放出課程相關(guān)實驗內(nèi)容，讓學(xué)生感受到實驗所衍生出的成果。以制取氫氣為例，該教師通過視頻展示出氫氣的性質(zhì)，包含“氫氣燃燒生成水”“氫氣、氧氣混合體遇到明火會爆炸”等視頻，能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的了解欲望和興趣，促進(jìn)學(xué)生在剛接觸化學(xué)知識點時就產(chǎn)生濃厚興趣，有效拓寬教學(xué)知識面，拓展學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生更好掌握相關(guān)化學(xué)知識點。

3.強(qiáng)化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動效果

初中化學(xué)學(xué)科中涉及到較多理論知識點，學(xué)生在從未接觸過的背景下容易產(chǎn)生思維混亂，無法形成知識架構(gòu)體系的問題。微課教學(xué)手段的應(yīng)用，充分適應(yīng)了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特征，以簡短、直觀的化學(xué)實驗視頻、教學(xué)知識點講解視頻，給學(xué)生講述抽象性的化學(xué)公式和規(guī)律，學(xué)生在課前觀看相關(guān)視頻，能夠形成良好的掌握效果[3]。而課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，初中化學(xué)教師可以給學(xué)生推送一些專門教學(xué)視頻，促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合知識點觀看視頻內(nèi)容，并形成良好的認(rèn)識，這對于加深學(xué)生頭腦印象，提升學(xué)生知識掌握能力具有積極意義。學(xué)生根據(jù)觀看到的視頻內(nèi)容，強(qiáng)化理論和實踐的融合效果，減少學(xué)生遺忘知識點的情況發(fā)生，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

如教師講解“空氣”這一知識點時，要注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)空氣中組成部分情況，包含氮氣、氧氣等。學(xué)生在理論階段的學(xué)習(xí)能夠形成較為充分的認(rèn)識，而在實踐知識運用方面會無法理解其抽象概念，教師使用微課視頻給學(xué)生介紹相關(guān)知識點，能加深學(xué)生頭腦印象。教師給學(xué)生提供教學(xué)視頻，學(xué)生在反復(fù)觀看過程中能夠形成較強(qiáng)的記憶點，促進(jìn)理論聯(lián)系實踐，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.講解重點和難點知識

初中化學(xué)教學(xué)中很多知識點都較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，采用微課教學(xué)技術(shù)手段，合理轉(zhuǎn)化教學(xué)知識點，促進(jìn)靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖，具體化、形象化處理好知識，促進(jìn)枯燥無趣的知識點可以更為直觀、新鮮，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還可以營造出更為融洽的課堂氛圍。教師通過微課教學(xué)技術(shù)，著重展現(xiàn)重點和難點知識的內(nèi)容，突出這些知識點，促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果[4]。

如某初中化學(xué)教師講解“分子和原子”知識點時，學(xué)生無法憑借人眼觀察到物質(zhì)顆粒，以往教學(xué)中多是依靠學(xué)生自身的想象認(rèn)識和學(xué)習(xí)這些知識點，影響到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。而教師使用微課手段，采用動畫形式顯現(xiàn)出顆粒物質(zhì)的特性、狀態(tài)和運動情況，讓學(xué)生形成充分直觀的認(rèn)識，加深學(xué)生頭腦印象，學(xué)生在反復(fù)觀看過程形成較強(qiáng)記憶，形成良好到的微觀意識。這一教學(xué)手段的應(yīng)用，極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促進(jìn)學(xué)生有意識學(xué)習(xí)相關(guān)重點和難點知識，更好理解化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極意義。

結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并展現(xiàn)化學(xué)實驗內(nèi)容。而微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實際運用，需要教師形成充分全面的認(rèn)識，合理把握教學(xué)內(nèi)容，制作出高水平的教學(xué)視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾楊萍.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].數(shù)理化解題研究，2018（8）：90-91.

[2]王海鵬.微課在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育革新，2019（4）：37.

[3]唐春平.精華所在，也是精彩所在——微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川教育，2018（4x）：43.

[4]洪文輝.微課導(dǎo)學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與策略研究[J].文淵（高中版），2019（2）：427-428.

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué)）