方晨明

摘 要：本文主要介紹云南民族大學(xué)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)越南語(yǔ)課程在近幾年的發(fā)展情況，特別是在獲得校級(jí)精品視頻課程建設(shè)項(xiàng)目之后，原來(lái)教學(xué)中存在的許多問(wèn)題得到了很大改善。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)越南語(yǔ) 課程建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量

基礎(chǔ)越南語(yǔ)是云南民族大學(xué)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第一、二學(xué)年必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。課程主要系統(tǒng)地教授越南語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生越南語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能進(jìn)行嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用越南語(yǔ)進(jìn)行日常交際和一般工作中交流的能力。

基礎(chǔ)越南語(yǔ)的理論教學(xué)內(nèi)容從語(yǔ)音開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)、正確的學(xué)習(xí)方法、邏輯思維能力和初步獨(dú)立工作能力，豐富和充實(shí)學(xué)生社會(huì)文化知識(shí)，為越南語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等必修課程和旅游越南語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)越南語(yǔ)等選修課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

云南民族大學(xué)基礎(chǔ)越南語(yǔ)教材使用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代越南語(yǔ)》。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)第一學(xué)期語(yǔ)音教學(xué)階段的漢越互譯練習(xí)部分還比較得心應(yīng)手。到了第二學(xué)期，一些漢越互譯句子的翻譯就出現(xiàn)很多不同的譯法，尤其是第三和第四學(xué)期，課文出現(xiàn)了許多越南的神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、風(fēng)俗習(xí)慣、祭祀風(fēng)俗、民間廟會(huì)、民間工藝、飲食等內(nèi)容的文章，這些課文都有大量的練習(xí)，因?yàn)闆](méi)有比較標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)練習(xí)答案，教師和學(xué)生在做漢譯越練習(xí)時(shí)，要么只能依照課文中出現(xiàn)的句型照葫蘆畫(huà)瓢，要么想當(dāng)然地在詞典里查找選用自己認(rèn)為是正確的詞語(yǔ)，以致詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)，更談不上使用地道的越南語(yǔ)表達(dá)了。有時(shí)候教師批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生使用的一些詞語(yǔ)、語(yǔ)法順序、表達(dá)形式等都很難判斷對(duì)與錯(cuò)。

2 越南語(yǔ)教學(xué)中漢越語(yǔ)互譯經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 漢譯越時(shí)詞語(yǔ)運(yùn)用經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

在做漢譯越部分的作業(yè)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種使用詞語(yǔ)不當(dāng)?shù)那闆r。

2.1.1 在越南，從城市到農(nóng)村到處都有檳榔。吃檳榔是越南人民的古老習(xí)俗，并一直保留至今。時(shí)至今日，吃檳榔已經(jīng)成為越南人民日常生活中很重要的一部分。

這一類(lèi)的例子在教學(xué)中遇到很多，在此不一一列舉。

3 精品課程建設(shè)對(duì)規(guī)范教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮積極作用

教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同能組成的一種教育活動(dòng)。在我國(guó)，教學(xué)是以知識(shí)的授受為基礎(chǔ)的，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師的有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感、形成全面發(fā)展的個(gè)性。所以，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

如何在教學(xué)活動(dòng)中提高基礎(chǔ)越南語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，是多年來(lái)擺在越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師面前的一大難題。云南民族大學(xué)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“基礎(chǔ)越南語(yǔ)”校級(jí)精品視頻公開(kāi)課于2012年3月獲得立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，完成了本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)越南語(yǔ)教材第一冊(cè)至第四冊(cè)課文的翻譯、教案編寫(xiě)、課件制作、課程視頻建設(shè)等工作。特別是經(jīng)過(guò)越南河內(nèi)大學(xué)中文系教師阮氏藍(lán)英碩士修改的作業(yè)習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)答案，使本校每位任課教師均可以使用標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題答案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以往有的教師只能憑著自己掌握的知識(shí)教授學(xué)生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)句子，教師授課時(shí)出現(xiàn)不同的譯法，有的句子表述不標(biāo)準(zhǔn)、不地道甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。如今這種情況得到極大改善?！盎A(chǔ)越南語(yǔ)”校級(jí)精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)已于2014年12月結(jié)項(xiàng)。本項(xiàng)目建設(shè)完成以后，授課教師有了比較標(biāo)準(zhǔn)的教案，學(xué)生也可以在沒(méi)有教師的情況下，自習(xí)本套教材內(nèi)容。2014年10月，云南民族大學(xué)“基礎(chǔ)越南語(yǔ)”課程又獲得省級(jí)“東南亞南亞西亞語(yǔ)種精品課程建設(shè)項(xiàng)目”立項(xiàng)。

結(jié)語(yǔ)

云南民族大學(xué)“基礎(chǔ)越南語(yǔ)”教學(xué)活動(dòng)這幾年來(lái)開(kāi)展順利并得到不斷提高，得益于學(xué)校各部門(mén)對(duì)東南亞語(yǔ)種的重視和給予的優(yōu)惠政策。通過(guò)精品課程的建設(shè)，本課程得到比較全面發(fā)展。筆者相信，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，精品課程建設(shè)的成果將會(huì)發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]秦賽南編著. 現(xiàn)代越南語(yǔ)（第四冊(cè)）[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2012.

[4]王道俊，王漢瀾. 教育學(xué)（高等學(xué)校文科教材）[M].北京：人民教育出版社，1999：178.

◇責(zé)任編輯 趙麗斌◇