鄧杰文

摘 要：隨著思政教育在“三全育人”中的重要性逐漸提升，高職院?；瘜W(xué)課教師在教學(xué)中融入思政教育的元素顯得越來越迫切。正確處理好專業(yè)成才和思想成人的關(guān)系是高職院?；瘜W(xué)課中思政教育的落腳點。本文對高職院?；瘜W(xué)課堂中融入思政教育的必要性、可行性和具體融入方式進行初步探討，以期對全面提升高職院?；瘜W(xué)課思政教育水平做一些理論上的鋪墊。

關(guān)鍵詞：思政教育 化學(xué)課 融入

長期以來，高職院校思政教育一直被認(rèn)為是學(xué)校黨委、思想政治部、思政課教師、班主任和輔導(dǎo)員的工作范疇，與專業(yè)課教師關(guān)系不大。習(xí)近平總書記指出“要把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，要求每一名高職院校任課教師，無論是理論課還是實踐課教師，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課教師，無論是必修課還是選修課教師，都要結(jié)合所授課程的特點，利用好課堂教學(xué)的主渠道，有機結(jié)合思政元素，對學(xué)生進行全方位的思政教育。作為一名化學(xué)課的任課教師，我堅持思政教育與化學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合的實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)做進一步的理論探討。

1 在化學(xué)課中融入思政教育的必要性

1.1 化學(xué)理論課和實驗課占比大、歷時長

在化學(xué)相關(guān)專業(yè)課程體系中，化學(xué)理論課和實驗課具有占比大、歷時長的特點。具體表現(xiàn)為化學(xué)課學(xué)時占總學(xué)時的比例較高，而各類思政課的總學(xué)時并不高；化學(xué)課主要開設(shè)在第一、二學(xué)期，這一時期正是大學(xué)生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成期，在這樣一個關(guān)鍵時期，一直陪伴學(xué)生左右的化學(xué)課迫切需要思政教育的融入。

1.2 化學(xué)課學(xué)時長、內(nèi)容多

化學(xué)課學(xué)時長、內(nèi)容多，涉及眾多晦澀難懂的定義、原理、定律、理論、機理和方程等。這些知識都是學(xué)生必須吞下、消化、吸收構(gòu)筑化學(xué)學(xué)科大廈的基石，而現(xiàn)實是學(xué)生之前的化學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，接受能力非常有限，對學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)理論的興趣不大；與此同時，傳統(tǒng)的思想政治理論課過于重視基本原理的灌輸，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，對于習(xí)慣現(xiàn)代信息技術(shù)的00后職業(yè)院校學(xué)生，吸引力不大。

1.3 化學(xué)相關(guān)專業(yè)關(guān)系到社會治安和國家安全

化學(xué)相關(guān)專業(yè)特別是化學(xué)與生物工程、制藥技術(shù)類專業(yè)與生化武器、病毒、毒品等關(guān)系密切，甚至關(guān)系到社會治安和國家安全。因此這類專業(yè)中“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題更加突出。將思政教育融入化學(xué)課，使化學(xué)類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時潛移默具備報效祖國的意識，立志要為人民服務(wù)，絕不能為了一己私利做損害黨、國家和人民的事。

2 在化學(xué)課中融入思政教育的可行性

2.1 馬克思主義基本原理與化學(xué)原理密切相關(guān)

化學(xué)學(xué)科離不開辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，其所研究的本質(zhì)就決定了整個事物發(fā)展的變化規(guī)律，從探究其基本成分入手，到有意識地探尋物質(zhì)變化的原因及其規(guī)律，發(fā)現(xiàn)改造物質(zhì)世界的方法，逐步形成認(rèn)識新事物的基本思維和價值取向[1]。馬克思主義哲學(xué)中世界的物質(zhì)性、量變質(zhì)變、對立統(tǒng)一、否定之否定等哲學(xué)思想與化學(xué)的基本原理和方法是緊密聯(lián)系在一起的。在化學(xué)課上，在講授化學(xué)基本知識、基本理論的過程中，將馬克思主義哲學(xué)的基本原理融入其中，顯得非常自然，也容易被學(xué)生接受。

2.2 合理將思政教育融入化學(xué)課不會引起教學(xué)時長的顯著增加

人們都有這樣的體驗，將少量食鹽溶入水中并不會使所得水溶液的體積明顯增大，原因可以簡單地解釋為：食鹽溶于水后可解離成鈉離子和氯離子，這兩種離子均可進入水分子之間，并與水結(jié)合形成水合鈉離子和水合氯離子，因此不會引起總體積的顯著增加。在化學(xué)課過程中，如果將思政教育內(nèi)容分解成能與化學(xué)理論知識緊密結(jié)合的知識點，使其與化學(xué)知識點的結(jié)合度加大，這種不但不會引起教學(xué)時長的顯著增加，反而會提高學(xué)生對化學(xué)知識點的理解力。化學(xué)與健康、化學(xué)與環(huán)境，我們通過當(dāng)今生活密不可分的飲食與環(huán)境入手，在講述化學(xué)知識的同時樹立學(xué)生的環(huán)保理念。

2.3 化學(xué)課教師容易具備思政教育所需的基本條件

在思想品德、智力水平、溝通能力、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)等方面，化學(xué)課教師與思政課教師都無明顯區(qū)別，而在邏輯思維能力以及對自然科學(xué)知識理解和把握等方面化學(xué)課教師更勝一籌。理工科教師和理工科學(xué)生之間在思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、記憶規(guī)律等方面有許多共同之處，師生之間容易進行有效的溝通和交流，此外很多化學(xué)課教師還是相關(guān)專業(yè)學(xué)生的班主任或?qū)W業(yè)導(dǎo)師，能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等個人情況，便于有針對性地進行思政教育。

3 在化學(xué)課中有機結(jié)合思政教育的路徑探討

3.1 化學(xué)理論課中融入思政教育內(nèi)容

化學(xué)理論課中在講物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識時，某些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和用途很容易延伸到祖國的一些卓越科學(xué)家的敬業(yè)精神、無私奉獻精神。如講同位素的用途時，介紹我國“兩彈”元勛鄧稼先和“三錢”（錢學(xué)森、錢偉長、錢三強），他們都是懷著報效祖國，讓祖國母親真正強大起來的雄心壯志而回國的?；貒箅[姓埋名在戈壁灘上一干就是幾十年，他們卓著的研究成果至今還在國家高度機密的檔案室里，他們從未考慮過個人的名利和地位。而是把實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和國家利益高于—切作為自己的理想。

3.2 化學(xué)實訓(xùn)課中融入思政教育內(nèi)容

化學(xué)實訓(xùn)課中我們要用馬克思主義的立場、觀點和方法看待任何化學(xué)反應(yīng)，一切事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看一切化學(xué)反應(yīng)，當(dāng)反應(yīng)物的質(zhì)量、濃度、反應(yīng)溫度、反應(yīng)壓強等變化時，反應(yīng)也隨之改變。如將 lmolCu 與含有2mol H2SO4的濃硫酸一起共熱，問可生成 SO2多少摩爾？很多學(xué)生是根據(jù)化學(xué)方程式：Cu+2H2SO4 （濃）=CuSO4 +SO2↑+2H2O，理直氣壯地認(rèn)為可生成SO2 1mol。其出錯的原因就是在靜止孤立地看那個反應(yīng)。事實上經(jīng)過一段時間的反應(yīng)，H2SO4在不斷消耗，而溶液體積變化不大，當(dāng)硫酸溶液變成了稀H2SO4后，硫酸不再具有強氧化性而反應(yīng)停止了。故生成SO2一定小于1mol。[2]

3.3 化學(xué)社團課（第二課堂）中融入思政教育內(nèi)容

化學(xué)社團課（第二課堂）中我們常常會講到很多化學(xué)物質(zhì)的用途和生產(chǎn)反應(yīng)原理，而這些用途和反應(yīng)原理往往和很多歷史事件、歷史人物容易結(jié)合起來，進而又和思政教育結(jié)合起來。如講硫磺的用途時，教材中涉及我國古代四大發(fā)明之一的黑火藥的配方是“一磺二硝三木炭”，它為世界文明進程起過巨大的推動作用。講金屬冶煉原理時，通過介紹“十年鑄一劍，今日把示君”的典故來介紹我國古代冶煉技術(shù)對人類的貢獻。然而可悲的是，中國的黑火藥和金屬冶煉技術(shù)后來傳入西方后，西方列強用我們的冶煉技術(shù)把煉出的鐵和銅做成利槍大炮，再裝上我們發(fā)明的火藥，轟開了中國的大門，使中國倫為半封建半殖民地。殖民統(tǒng)治者橫行中國，導(dǎo)致我國山河破碎，民不聊生，割地賠款，使中國陷入水深火熱之中。有多少志士仁人為之奮斗，終因沒有一個用先進思想武裝起來的政黨能找到救國救民的正確道路，因而累累失敗。是中國共產(chǎn)黨用馬列主義作為指導(dǎo)思想，結(jié)合中國革命實際，走中國特色社會主義道路，并始終代表著廣大人民的根本利益，在毛澤東等老一輩革命家和全國人民的浴血奮戰(zhàn)下，趕走了侵略者，打垮了國民黨反動派，建立了新中國，使中國人民從此站起來了。隨著中國的改革開放，在以鄧小平、江澤民、胡錦濤和習(xí)近平為主要代表的幾代共產(chǎn)黨人的集體領(lǐng)導(dǎo)下，審時度勢，帶領(lǐng)全國各族人民進行現(xiàn)代化建設(shè)，取得了舉世矚目的偉大成就，使中國國力空前強大，還在世界和平事業(yè)中發(fā)揮著極其重要的作用。徹底結(jié)束了落后貧窮、被動挨打的歷史！[2]

綜上所述，高職院?；瘜W(xué)課在教學(xué)內(nèi)容上要注意處理好專業(yè)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容的相互融合與銜接；在教學(xué)方法上一方面利用好課堂教學(xué)的主渠道，另一方面要善用現(xiàn)代信息技術(shù)，巧用隨機事件，拓寬思政教育渠道；此外，教師自身也要通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流等多種形式，提高業(yè)務(wù)水平，提升自身修養(yǎng)，用真才實學(xué)和人格魅力塑造學(xué)生的優(yōu)良品格。思想政治工作關(guān)系到立德樹人這一根本任務(wù)的實現(xiàn)，需要院系兩級黨組織高度重視，一方面在學(xué)校層面做好頂層設(shè)計，在思政教育內(nèi)容、形式和方法上系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，另一方面在制度建設(shè)、保障措施、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)大綱撰寫等方面的工作給予支持和協(xié)助。高職院校人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，高職院校的思政工作不僅是某幾位教師、某幾個部門的工作，而應(yīng)該是所有相關(guān)部門通力協(xié)作形成合力、貫穿于每個育人環(huán)節(jié)的工作。只有將化學(xué)專業(yè)教育與思想政治教育有機融合在一起，才能達到運用化學(xué)學(xué)科思想去提升學(xué)生的思想政治覺悟，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生感悟化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵和精髓，提升修養(yǎng)，最終達到“立德樹人、全方位育人”的根本任務(wù)的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李忠.化學(xué)教學(xué)中的辯證唯物主義思想教育[J].教學(xué)與管理，2013（1）：78-79.

[2]段昌平.例談在高中化學(xué)教學(xué)中滲透思想政治素質(zhì)教育[C].全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會，2004.

◇責(zé)任編輯 劉曉露◇