祝超超

摘? ?要： 十九大報(bào)告提出：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，沒(méi)有高度的文化自信就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。高校，擔(dān)負(fù)培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，校園文化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)有重要影響。在新時(shí)代“文化自信”背景下，理解其內(nèi)涵和意義，進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)與“文化自信”之間的關(guān)系，尋求改善校園文化建設(shè)的途徑，應(yīng)從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、實(shí)踐活動(dòng)等方面，計(jì)真加以完善。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代? ?文化自信? ?校園文化建設(shè)

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[1]，習(xí)近平對(duì)新一代青年有著希望，希望他們能在為人民謀幸福、為祖國(guó)謀復(fù)興的實(shí)踐活動(dòng)中放飛自己的青春夢(mèng)想，書(shū)寫(xiě)華麗的人生篇章。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，健康的校園文化環(huán)境對(duì)青年一代成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，高校校園文化建設(shè)是培養(yǎng)新時(shí)代追夢(mèng)人過(guò)程中不可忽視的一部分，堅(jiān)持完善“文化自信”背景下的校園文化建設(shè)應(yīng)成為改善當(dāng)前育人環(huán)境的題中之義。

一、內(nèi)涵及意義

1.“文化自信”的內(nèi)涵及意義

“文化自信”是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化生命力持有的堅(jiān)定信心[2]（126-128），“文化自信”要求我們堅(jiān)持以馬列主義為主導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)，包容性地發(fā)展其他有益思想。其實(shí)歸根結(jié)底是兼容并蓄地對(duì)中華民族五千多年積淀的傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)信仰和自信，要以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)行和強(qiáng)國(guó)志。

“文化自信”是我國(guó)得以興旺發(fā)達(dá)的重要支撐，中華文化的繁榮發(fā)展促進(jìn)中華民族興旺發(fā)達(dá)，深厚的歷史底蘊(yùn)構(gòu)筑成中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，在歷史的道路上繼續(xù)前進(jìn);“文化自信”彰顯了我國(guó)雄厚的軟實(shí)力，一切政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等的強(qiáng)大都來(lái)自民族的文化，學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為治國(guó)理政提供了強(qiáng)有力的支撐;“文化自信”是我國(guó)獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，在三個(gè)自信的基礎(chǔ)上提出文化自信，是我國(guó)獨(dú)有及特有的一個(gè)標(biāo)識(shí)，是對(duì)自身文化的充分肯定，是其他國(guó)家所不具備的一個(gè)特點(diǎn)。

2.校園文化的內(nèi)涵及意義

文化的定義廣泛，籠統(tǒng)地說(shuō)它是一種社會(huì)現(xiàn)象，但是文化不是類(lèi)似于物理演算的過(guò)程，除了有理之外還有情有義。最有概括性的文化定義是：人類(lèi)創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明、精神文明和制度文明的總和。由此可見(jiàn)，校園文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的物質(zhì)、精神及制度所有文明的總和。

校園文化建設(shè)分為物質(zhì)文化建設(shè)的隱形文化和精神文明建設(shè)的顯性文化，兩者都承載著隱形課程的重要作用，形式多樣的校園文化包含了校園的建筑、校風(fēng)校紀(jì)、規(guī)章制度、實(shí)踐活動(dòng)等，潛移默化地給大學(xué)生帶來(lái)教育意義，與課堂文化相協(xié)調(diào)產(chǎn)生了良好的教育意義;校園文化是一所高校精神文明的集中體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，代表著高校形象、文明程度，對(duì)于學(xué)生有重要的教育意義。

二、“文化自信”與高校校園文化建設(shè)的聯(lián)系

1.高校校園文化是展示“文化自信”的媒介

一切意識(shí)形態(tài)的存在都需要借助現(xiàn)實(shí)載體得以傳承，校園文化與“文化自信”看似毫無(wú)聯(lián)系，但是要實(shí)現(xiàn)“文化自信”深入人心，高校校園文化建設(shè)有橋梁作用。校園文化作為“文化自信”教育的載體是傳遞文化自信的重要陣地，長(zhǎng)期處于良好的校園環(huán)境氛圍熏陶下會(huì)對(duì)個(gè)人的行為和意識(shí)產(chǎn)生內(nèi)化或升華作用，當(dāng)量變引起質(zhì)變的時(shí)候就能使“文化自信”這一概念成為一種內(nèi)在的精神信仰存在于廣大學(xué)生心目中，真正意義上實(shí)現(xiàn)“文化自信”植根于心。要充分發(fā)揮校園文化建設(shè)促進(jìn)“文化自信”的作用，高校依托校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生“文化自信”教育取得實(shí)效。

2.“文化自信”是高校校園文化建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)

開(kāi)展校園文化建設(shè)工作應(yīng)以教育目的為依據(jù)，“文化自信”是“理論自信、道路自信、制度自信”的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要因素，文化自信對(duì)教育開(kāi)展方式和內(nèi)容有一定的導(dǎo)向性，十九大會(huì)議進(jìn)一步提出文化自信預(yù)示高校在開(kāi)展校園文化建設(shè)時(shí)應(yīng)以文化自信為導(dǎo)向設(shè)定相關(guān)的活動(dòng)，校園文化建設(shè)過(guò)程中的精神文明、制度設(shè)定、環(huán)境布置等都要以此為引導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，帶領(lǐng)青年學(xué)生堅(jiān)定“文化自信”信念，朝著實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)偉大夢(mèng)想前進(jìn)。在全國(guó)思政會(huì)議上強(qiáng)調(diào)以文化人、以文育人，開(kāi)展形式多樣、積極向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建文明校園[2]（126-128）。

3.校園文化建設(shè)為“文化自信”增加實(shí)現(xiàn)途徑

校園文化對(duì)學(xué)生文化自信教育有浸潤(rùn)式作用，為“文化自信”教育鋪設(shè)更多的實(shí)現(xiàn)途徑，在教育過(guò)程中期望通過(guò)校園文化建設(shè)達(dá)到“文化自信”教育的目的。除日常的課堂教學(xué)外還要根據(jù)文化自信要求制訂相應(yīng)計(jì)劃，以通過(guò)一系列的實(shí)踐及文化活動(dòng)感染每一個(gè)青年學(xué)生?！拔幕孕拧辈粦?yīng)只有口頭宣傳教育，對(duì)于高校學(xué)生而言，通過(guò)形式多樣的校園文化展現(xiàn)能吸引學(xué)生深入了解其內(nèi)涵，以“文化自信”為前提開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)，樹(shù)立以文化自信為引領(lǐng)的價(jià)值觀，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)文化、敢于講故事，用實(shí)際行動(dòng)講好中國(guó)故事。

三、“文化自信”背景下的高校校園文化建設(shè)途徑

十九大報(bào)告提出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代意味著中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的歷史飛躍[1]，文化在整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程中有重要作用，推進(jìn)歷史發(fā)展的青年大學(xué)生要在以文化自信為基礎(chǔ)的和諧的校園文化氛圍中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)

文化是價(jià)值觀的源泉，社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)源于中華民族五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精神文明決定著前進(jìn)的方向和道路，校園文化建設(shè)的核心是加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，以新時(shí)代的精神引領(lǐng)行動(dòng)。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代“文化自信”背景下高校精神文化建設(shè)應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，以培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，將其融入了我國(guó)歷史悠久的愛(ài)國(guó)主義精神、艱苦奮斗精神、奉獻(xiàn)精神等。要加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“中國(guó)夢(mèng)”教育相結(jié)合，與大學(xué)文化教育相結(jié)合，與大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，切實(shí)做到以生為本、以文育人，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為實(shí)現(xiàn)文化自信奠定了基礎(chǔ)。

2.以充實(shí)思想政治教育內(nèi)容為支撐

“文化自信”與思想政治教育息息相關(guān)，思想政治教育具有較強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向作用，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，建立科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育體系要加強(qiáng)師資和完善教學(xué)內(nèi)容。一是要建立健全思想政治教育教師隊(duì)伍，教師要成為先進(jìn)思想的守護(hù)者、傳播者、踐行者，首先是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員管理學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)，提高輔導(dǎo)員結(jié)合實(shí)際事件開(kāi)展思想政治教育的能力，加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響力度;還要改善思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)，以專(zhuān)業(yè)教研能力帶動(dòng)課堂教學(xué)能力的提高，結(jié)合研究方向引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“文化自信”意義;二是要運(yùn)用好課堂教學(xué)平臺(tái)，思想政治教育課程要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，除了開(kāi)設(shè)基本的馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)課程外，還要將傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入校園文化建設(shè)中，只有從思想源頭上著手才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“文化自信”教育。

3.以?xún)?yōu)秀先進(jìn)文化融入校園文化為抓手

校園物質(zhì)文化不僅有校園建筑還包括教學(xué)的硬件設(shè)施，在人才培養(yǎng)中有教育功能、示范功能、熏陶功能等作用，因此在“文化自信”背景下校園物質(zhì)文化的建設(shè)，既要做到傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，又要合理運(yùn)用當(dāng)代新媒體。一是要有某種傳統(tǒng)文化特征的建筑標(biāo)志，在西方一流大學(xué)中大部分都保留了原有的歷史痕跡，如麻省理工學(xué)院建筑如同一部歷史書(shū)籍，展示著文化發(fā)展歷程，因此物質(zhì)文化建設(shè)可以設(shè)立有文化意義的建筑物、長(zhǎng)廊、書(shū)屋等，與學(xué)校的發(fā)展理念相結(jié)合，營(yíng)造校園文化教育氛圍，以古代偉人人名或具有內(nèi)涵的文字命名，以此提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣;二是合理地將現(xiàn)代新媒體與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在現(xiàn)代社會(huì)中多種新媒體媒介的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了沖擊，要運(yùn)用新媒體開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，使其成為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的推手和平臺(tái)，如利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展傳誦經(jīng)典、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)等活動(dòng)，結(jié)合疫情防控期間的先進(jìn)事跡運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)幫助廣大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，豐厚學(xué)生文化自信底蘊(yùn)。

4.以規(guī)范校園文化制度建設(shè)為保障

高校校園制度文化彰顯了高校的辦學(xué)理念和文化底蘊(yùn)，只有制定良好的校園制度文化才能使高校文化建設(shè)具有保障，在制度建設(shè)時(shí)要融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理念和精神，讓每一條制度都具有文化的細(xì)胞、流淌著文化的血液，在高校制度文化設(shè)立時(shí)要做到教師和學(xué)生共同被規(guī)范。一是要制定教師遵守的制度，讓為人師表、“學(xué)高為師、身正為范”、有教無(wú)類(lèi)等古代優(yōu)良作風(fēng)得以傳承，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步完善;二是要制定學(xué)生遵守的制度，讓學(xué)生形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊師重道、樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)。采取相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)措施讓師生自覺(jué)遵守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，逐漸朝著學(xué)校制定的價(jià)值取向努力，形成和諧、文明的高校校園氛圍，形成高校的文化制度信仰。

5.以形式多樣的校園文化活動(dòng)為平臺(tái)

校園活動(dòng)是學(xué)生在高校的第二課堂，是引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要陣地，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要平臺(tái)。在“文化自信”的引導(dǎo)下對(duì)廣大學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、信任傳統(tǒng)文化，主要可以從以下方面著手：要開(kāi)展以愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家、愛(ài)校為引導(dǎo)的具有傳統(tǒng)文化韻意的校園活動(dòng)，如緬懷經(jīng)典、回顧歷史、重溫榜樣等具有教育意義的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)、經(jīng)典的文化自信;要借助中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，憶往昔、盼未來(lái)，實(shí)現(xiàn)以史為鏡、以史為鑒，如借端午節(jié)活動(dòng)講述屈原的人物故事，重陽(yáng)節(jié)講述中國(guó)的孝道等;要依據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境開(kāi)展活動(dòng)，遵循因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的原則，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做合適的事情才有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，取得應(yīng)有的成效。

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，要以“文化自信”理念為契機(jī)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的文化理論為指引，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入高校校園文化建設(shè)中。校園精神文化是校園文化的核心，校園制度文化是校園文化的保障，校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，校園的實(shí)踐活動(dòng)是校園文化的活力所在，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶到育人的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典重溫，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)特色文化與校園文化建設(shè)深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校以文育人的重要舉措。

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