摘 要：小學(xué)階段正是學(xué)生健全人格、培養(yǎng)基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。為了適應(yīng)全新的教育發(fā)展形勢(shì)，推進(jìn)新課程的改革，小學(xué)班主任必須要對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行優(yōu)化?；诖?，本文重點(diǎn)針對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供各位教育者參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;發(fā)展與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.158

班主任不同于普通的學(xué)科教師，班主任不僅承擔(dān)著班級(jí)管理的任務(wù)，還是學(xué)生德育教育的主要實(shí)施者。對(duì)于小學(xué)班主任來說，不僅要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還要通過一系列的有效措施進(jìn)行高質(zhì)量的班級(jí)管理，維持和諧融洽的班集體氛圍，提升班級(jí)的凝聚力和向心力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念。所以，班主任必須要不斷地提升自身的管理水平，確保高效地處理班級(jí)事務(wù)，及時(shí)與家長(zhǎng)反饋學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的工作內(nèi)容

新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的工作內(nèi)容主要包含以下三方面。第一，進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，班主任既負(fù)責(zé)班級(jí)管理，又需要向?qū)W生傳授文化知識(shí)。班主任與學(xué)生有大量的接觸時(shí)間，因此班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。所以，班主任在進(jìn)行文化知識(shí)傳授的同時(shí)，還要言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。第二，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，還需要挖掘?qū)W生的潛力，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，定期開展各種班集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍。第三，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的發(fā)展與創(chuàng)新分析

（一）強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)

目前，很多小學(xué)班主任依然在沿用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方法比較陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下的教育需求。所以，小學(xué)班主任必須要充分意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。而且班主任具有學(xué)科教師及班主任雙重身份，不僅需要提高自身的教學(xué)能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該履行班級(jí)管理的義務(wù)和責(zé)任，靈活運(yùn)用各種管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。而這就需要教師時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對(duì)思想以及行為出現(xiàn)偏差的學(xué)生，班主任更要付出超高的耐心和較高的責(zé)任心，對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)和嚴(yán)格的要求。

（二）以愛為中心進(jìn)行管理

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念不斷被強(qiáng)調(diào)。而在小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)觀念，全面落實(shí)素質(zhì)教育。尤其是在批評(píng)教育表現(xiàn)不理想的學(xué)生時(shí)，班主任也要掌握批評(píng)的藝術(shù)，要先分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后再選擇批評(píng)的方法。另外，班主任的工作不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，所以要將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)方面。需要注意的是，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，會(huì)涉及非常繁雜瑣碎的工作內(nèi)容，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，班主任一定要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)禁將自身的負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生，反而應(yīng)當(dāng)積極尋找班級(jí)管理的樂趣，積極與學(xué)生相處，挖掘?qū)W生的潛在特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提升班級(jí)管理效果。

（三）豐富班級(jí)管理方法

小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作涉及范圍比較廣泛，涉及內(nèi)容比較復(fù)雜。所以，為了提升班級(jí)管理效率，班主任必須要不斷探索各種有效的班級(jí)管理方法，盡最大努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人教育，尤其是針對(duì)每個(gè)班級(jí)中相對(duì)難管理的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性教育，提升班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。第二，班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，多在教室內(nèi)張貼一些名人名言，并定期為學(xué)生播放有教學(xué)意義的視頻，提升班級(jí)管理質(zhì)量。第三，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，例如針對(duì)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生頻率較高的事件，進(jìn)行專題教育，保證班級(jí)管理效果。

（四）加強(qiáng)情感教育

小學(xué)階段是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生已經(jīng)有了辨別是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)和基本能力，而班主任應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑶楦薪逃谌氲桨嗉?jí)管理中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念。而且加強(qiáng)情感教育也可以有效拉近班主任與學(xué)生之間的距離，幫助班主任更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)狀況，從而保證班級(jí)管理的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任在小學(xué)班級(jí)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。在新時(shí)期，為了幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，班主任必須要充分意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，以愛為中心進(jìn)行管理，豐富班級(jí)管理方法，加強(qiáng)情感教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱文營.新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的發(fā)展與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2015（32）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 齊愛萍（1980.9— ），女，漢族，甘肅榆中人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)班主任工作的管理策略。