摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開展主要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展教學(xué)，才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，本文將為大家介紹目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的兩方面問(wèn)題，并提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.043

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，很多學(xué)校與教師的教學(xué)目的不明確，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用，只是一味地延續(xù)以往的教學(xué)方法，即以教師講解為主，而不是給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不太重視缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情。語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，這對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容難度較大。目前很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難度和深度都比較大，授課的內(nèi)容有的是超出了大綱范圍。但是小學(xué)教學(xué)的目的與中學(xué)都有很大區(qū)別，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更多的是啟蒙作用，通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)讓孩子了解一些基本的哲理和常識(shí)，同時(shí)也為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是受整個(gè)大的教育環(huán)境的影響，教師和家長(zhǎng)都生怕孩子輸在了起跑線上，所以在課上講一些超綱知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)還會(huì)給一些國(guó)學(xué)班、作文班以及朗讀班等課外班，這樣無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，抑制學(xué)生的天性，這樣不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法研究

1.營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)氛圍與課堂環(huán)境的營(yíng)造在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂自由地學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門課程。例如，教師可以利用每節(jié)課的課前五分鐘演講或朗讀來(lái)為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同學(xué)們珍惜機(jī)會(huì)，積極準(zhǔn)備，每個(gè)演講或朗讀的同學(xué)來(lái)為大家分享一段自己的故事或是感覺不錯(cuò)的文學(xué)作品，在鍛煉演講者或朗讀者的同時(shí)也可以培養(yǎng)其他學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師通過(guò)設(shè)置一些合理的小活動(dòng)來(lái)抓住了學(xué)生好奇好玩的心理特征，能夠有效地營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有助于營(yíng)造有效的課堂氛圍，發(fā)揮課堂氛圍在教學(xué)活動(dòng)中作用。

2.利用多媒體，刺激學(xué)生感官。語(yǔ)言是薄弱的，尤其是在表述一些情感的時(shí)候。很多時(shí)候教師跟學(xué)生講了很多也描述了很多，但是學(xué)生的理解和教師所表達(dá)的東西還是有區(qū)別的。通過(guò)多媒體的影像或者是圖片可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)。例如，語(yǔ)文教師給學(xué)生講述貧困山區(qū)的學(xué)生生活是多么的艱難，我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天來(lái)之不易的美好生活時(shí)，學(xué)生很難理解，尤其是現(xiàn)在的孩子數(shù)量較少，很多孩子都是獨(dú)生子女，集全家的關(guān)愛于一身就比較自私和冷漠，只關(guān)注自己的感受和喜好，很少去關(guān)心別人，缺乏愛心。但是當(dāng)給播放一些貧困山區(qū)小朋友的生活和學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生感受那些貧困兒童的艱辛后學(xué)生就能體會(huì)教師所說(shuō)的了，學(xué)生所寫的觀后感情感也更加真切和強(qiáng)烈。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古人已經(jīng)深刻意識(shí)到讀書的重要性了。讀書使人聰慧，讀史使人明鑒。博覽群書在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還可以培養(yǎng)人的德行，凈化人的心靈。在信息化時(shí)代，足不出戶便可盡知天下事已經(jīng)成為常態(tài)，有人認(rèn)為信息化的時(shí)代我們已經(jīng)不需要讀書了，這種觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的。讀書可以充實(shí)人的內(nèi)心，現(xiàn)在的讀書越來(lái)越少，這也就導(dǎo)致了明明生活在一個(gè)物質(zhì)極度充裕的世界，內(nèi)心卻還是空虛的。在語(yǔ)文課堂上教師要留給學(xué)生一些自己閱讀的時(shí)間，也可以舉辦一些讀書活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，可以讓學(xué)生深入閱讀一些文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志刻苦學(xué)習(xí)精神的同時(shí)還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想水平、政治水平和閱讀水平，幫助學(xué)生確立積極的奮斗目標(biāo)、價(jià)值取向和精神追求，切實(shí)促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。此外，教師還可以經(jīng)常給學(xué)生分享一些閱讀的體驗(yàn)和心得，考慮到學(xué)生的年齡比較小有些書籍閱讀難度大可能不太適合他們閱讀，但是教師可以把書中一些比較好的思想分享給他們，這樣同樣可以達(dá)到閱讀的目的。

4.通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。語(yǔ)文課文中有許多關(guān)于思想道德的文章，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。但是僅僅在課堂上教學(xué)是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到與課本中相對(duì)應(yīng)的真人真事，這樣可以大大加深他們對(duì)于課文內(nèi)容理解的同時(shí)強(qiáng)化思想道德教育的效果。例如在學(xué)習(xí)完《游子吟》后，可以讓學(xué)生回家后仔細(xì)觀察和記錄自己的母親在日常生活中的付出，她們需要做多少家務(wù)，為了自己的學(xué)業(yè)需要付出多少心血，在工作與照顧家庭方面犧牲了多少，母愛是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，學(xué)生平時(shí)對(duì)母愛沒有一個(gè)直觀的概念是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有用心地去觀察，當(dāng)他們完成這個(gè)課后作業(yè)后自然可以感受到母愛的偉大，懂得如何感恩自己的母親。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 孫旭博（1977.1— ），女，漢族，河北巨鹿人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。