摘 要：從當(dāng)前高職學(xué)生思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，思政課堂教學(xué)方式過(guò)于單一化，不利于思政課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，探析高職學(xué)生思政課堂教學(xué)方法多維度具有其重要的價(jià)值意義。為實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思政課堂教學(xué)方法的多維度目標(biāo)，筆者從思政教育相關(guān)概念闡述入手，對(duì)高職學(xué)生思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上探究了實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思政課堂教學(xué)方法多維度目標(biāo)的路徑，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;思政課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法;多維度;路徑

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.002

一、思政教育相關(guān)概念闡述

思想政治教育，主要指的是教育者采取一定的措施對(duì)受教育者進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織地施加影響，幫助學(xué)生形成正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀，做出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的正確行為活動(dòng)。

二、高職學(xué)生思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高等教育的不斷發(fā)展，其教育的廣度和深度越來(lái)越趨于人性化、現(xiàn)代化，價(jià)值和意義也越來(lái)越大。高職教育是高等教育的重要組成部分，也是推動(dòng)我國(guó)高等教育健康發(fā)展的中流砥柱，在實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的位置。思想政治教育是提高高職學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要手段，也是體現(xiàn)高職教育“育人”職能的選擇。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代高職學(xué)生，他們周圍充滿了各種各樣的誘惑，如何幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，保證學(xué)生身心健康發(fā)展成為教育者應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。但是，雖然很多高職院校正在積極開(kāi)展大學(xué)生思政教育，但所取得的成效卻并不明顯，學(xué)生的思想和行為高度并未明顯得到提升，有關(guān)高職學(xué)生的負(fù)面報(bào)道時(shí)有發(fā)生。從這里就可以看出，當(dāng)前高職院校所開(kāi)展的大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)并沒(méi)有取得預(yù)想的效果，距離人們所期望的目標(biāo)仍然有較大的差距。從目前的情況來(lái)看，影響高職學(xué)生思政課堂教學(xué)有效性提升的主要因素有教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、教學(xué)方式單一化、教師教學(xué)能力有待提高等，這些影響因素在不同程度上對(duì)整個(gè)思政教育帶來(lái)了負(fù)面影響，未能發(fā)揮出思政教育在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。

三、實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思政課堂教學(xué)方法多維度目標(biāo)的路徑

當(dāng)前，高職院校都在積極開(kāi)展大學(xué)生思政教育，但是教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都不能滿足多維度教學(xué)的需要，學(xué)生課堂聽(tīng)課興致不高，課堂互動(dòng)效果不理想。對(duì)于思政課堂教學(xué)活動(dòng)而言，要想達(dá)到現(xiàn)代化教育目標(biāo)的要求，就必須在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上推廣多維度教學(xué)模式，一方面要保證教學(xué)內(nèi)容的多維度，增強(qiáng)其多樣性、多重性，降低學(xué)生個(gè)體差異性對(duì)教學(xué)工作的影響;另一方面也要使教學(xué)方法保證多維度，不僅要讓使校園成為思政教育的平臺(tái)，同時(shí)還要盡可能地使家庭、社會(huì)等過(guò)渡成為思政教育陣地。

（一）保證教學(xué)內(nèi)容的多維度

教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響顯而易見(jiàn)，只有當(dāng)教師保證教學(xué)內(nèi)容的多維度特性，后續(xù)的教學(xué)工作才能表現(xiàn)出多維度教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。思政課堂本身就應(yīng)該是一個(gè)輕松、愉快的過(guò)程，其教育的是學(xué)生的思想，幫助學(xué)生提高自身辨別是非的能力，這與那些專業(yè)課程教學(xué)的任務(wù)和目的有很大的區(qū)別。首先，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而不能單純地依賴于教材，把一些社會(huì)熱點(diǎn)話題引入思政教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，一方面可以激發(fā)學(xué)生課堂聽(tīng)課興趣，另一方面也有利于多維度教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）保證教學(xué)方式多樣性特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，高職思政教師都喜歡采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)方式比較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，在多維度教學(xué)原則的要求下，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將新的教學(xué)思想，比如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等融入到多媒體教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還可以引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化思政教育目標(biāo)，增強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。思政教育不能太死板，更不能忽視學(xué)生的感受，教師需要做的除了包括基本的教學(xué)任務(wù)以外，更重要的是與學(xué)生深入交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，這樣教師才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生培養(yǎng)出積極向上的思想，把思政教育的意義和價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。

（三）培養(yǎng)思政教師多維度教學(xué)的意識(shí)

教師是教育教學(xué)服務(wù)的提供者，他們是否具有多維度教學(xué)的意識(shí)和能力，直接決定了教學(xué)有效性能否得到保證。為此，學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)他們的教學(xué)工作提出要求，規(guī)范他們的教學(xué)思想和教學(xué)行為，使其教學(xué)工作能夠朝著多維度方向發(fā)展。多維度教學(xué)的活躍課堂氛圍的有效手段，也是高職院校提高思政教育教學(xué)有效性的重要舉措。教師具備多維度教學(xué)意識(shí)以后，他們就會(huì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有意識(shí)地按照多維度要求進(jìn)行教學(xué)，從而滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 干元（1986.5— ），女，漢族，湖北武漢人，助教，研究方向：思想政治教育。