東原

2019年，一批清華大學、北京大學應屆畢業(yè)生到深圳中小學任教，一時成為熱門話題。很多人表示，從優(yōu)秀師范生都難招進，到如今吸引大量清北生任教，這是深圳教育的好現(xiàn)象。同時也有不少人擔憂：這些清北畢業(yè)生是否真正有心于且適合基礎教育？他們?nèi)谓讨行W會有哪些問題？如何更好發(fā)揮他們的作用？

在高等教育上，深圳還沒有“山高人為峰”，但在中小學教育上，深圳近年來讓人刮目相看。去年，除以“近30萬年薪招中小學教師”引爆話題的龍華區(qū)招聘76名清北畢業(yè)生外，還有南山外國語學校（集團）高級中學招聘20人，19人來自清華北大;深圳中學新引進的34名教師中，22人畢業(yè)于清北。僅這三塊加起來，清北生人數(shù)就達117人。

對于清北畢業(yè)生南下深圳當中小學教師，不少人質(zhì)疑是否大材小用。人才是第一資源，當很多城市對清北畢業(yè)生夢寐以求，一年也招不到幾個時，深圳這樣的數(shù)據(jù)確實有些扎眼。但所謂“大材小用”其實是一個偽問題。看歷史，很多宗師級的人物都曾當過小學教師或中學教師，比如錢穆先生;看世界，芬蘭以教育著稱，芬蘭教師門檻之高，就連世界五百強企業(yè)也望其項背?；A教育處于基礎地位，內(nèi)在地需要“大材”，有了“大材”怎會“小用”？

真正值得關(guān)心的是，這些清北畢業(yè)生能不能稱為“大材”，會不會發(fā)揮作用？單看學歷，清華北大畢業(yè)生，學歷確實顯赫，但學歷畢竟不代表能力，尤其是教育有其專業(yè)性，現(xiàn)在的中小學教師，基本都受過師范專業(yè)訓練，清北畢業(yè)生的教育教學能力，未必一定比師范院校畢業(yè)生強。

清北生當小學教師，符合方向，值得鼓勵，但不能搞成“清北小學教師”政績工程，弄出一個“清北牌中小學教師”的噱頭，讓相關(guān)部門有了政績，對外招生有了標簽。現(xiàn)在既要鼓勵清北畢業(yè)生進中小學，也要保證留得下來、融得進去、做出成績。

（摘自《北京青年報》 1.10）