蘇英樹?龍江蓮?唐艷梅

摘要：對于后進生的轉化工作始終是擺在教師面前一個有待解決的難題。能不能完成后進生轉化的工作對任課教師的教學工作和老師的管理工作影響非常大。作為一名小學老師來說，應該給予后進生一定的理解和尊重，善于挖掘他們身上的閃光點并給予他們肯定，重新樹立起他們失去的自信心，促使他們努力學習，走向成功。

關鍵詞：后進生;轉化;策略

后進生通常是指學習成績不理想的學生，雖然他們在每個班級中的人數(shù)并不多，但是卻有非常大的影響。如果教師不能做好對他們的轉化工作，將會直接影響到正常的教學工作以及班集體的班風和學風。所以，做好轉化后進生工作不但能夠有效提升班級管理效果，同時還能夠提升素質教育與學科教育。作為教育事業(yè)的一線工作者要努力做好后進生的轉化工作，我在實際班級管理工作中使用以下方式轉化后進生，最終效果非常好。

一、鼓勵鞭策，克服學生自卑心理

后進生大多數(shù)都有自卑心理，自卑心在小學中是非常普遍的一種不良現(xiàn)象，這樣的心理很容易使他們面向困難的時候產(chǎn)生畏難心理，導致學生稍微遇到一些困難就退縮。自卑心理一旦產(chǎn)生很容易使他們走進悲觀情趣中，長時間的精神委靡，學習成績直線下降。產(chǎn)生自卑心理的因素非常多，最普遍的是由于學不好英語而出現(xiàn)的自卑。這樣的情緒我們必須要重視起來，老師要加強對小學生心理動態(tài)的關注度，利用鼓勵鞭策的教學方式，幫助學生克服自卑心理的正確教學方法。比如，在我們班級中有一名非常內(nèi)向的學生，這名學生可以說是出現(xiàn)自卑心理的典型代表，他在學習英語的時候出現(xiàn)了很多的問題，英語單詞的發(fā)音不準確，不能按時寫作教師布置的作業(yè)，在考試的時候無法取得好成績，我與這名學生溝通過多次，但始終沒能取得好的效果。最后我使用了一個特殊的方式，我讓這名學生拿著英語課本和窮一起走到操場上，我為他講了一個真實案例，講的主人公就是瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽。我告訴他李陽當時在中學的時候是一個非常自卑內(nèi)向的人，但是他為了能夠學好英語，每天都會堅持拿著課本去安靜的地方大聲朗讀，瘋狂學習英語，發(fā)明出了最大聲和最快速以及最清晰的英語學習方法，最終在英語的世界走向成功。我鼓勵這名學生向李陽學習，大膽地去朗讀英語，開始的時候他始終不敢大聲閱讀，在我不斷地鼓勵下，逐漸的張口自己的嘴巴大聲朗讀起來，慢慢地進入了朗讀的狀態(tài)，找回了失去的自信心，在我的激勵下，每天都能在操場上看到這名學生的身影，久而久之他們的英語成績提升上去了。這樣的激勵的教學方式對克服學生的自卑心理非常有效。

二、培養(yǎng)后進生的學習興趣，增強其自信心

后進生都沒有良好的學習基礎，教師在開展教育活動的時候要多給他們一些輔導，優(yōu)先給予關懷照顧。比如，在上課上提問的時候優(yōu)先提問他們，值得注意的是選擇的問題要相對簡單一些，使他們意識到我也行，課堂練習的設計要有階梯型，使后進生也能夠完成練習，尤其是在考試之后不要將排名公布出來，這樣才能使他們找回失去的自信，才能對學習充滿興趣。我在教學中發(fā)現(xiàn)一個不良現(xiàn)象，后進生很喜歡讓別人對自己提供幫助，這樣情況下很容易使他們產(chǎn)生依賴性。如果使用利他主義思想作為教育的突破口，他們才能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的價值和自身的閃光點，重新找回自我，重新認識周圍事物。只要自己能夠給予別人幫助，他們就會變得自豪和興奮。因此我對于后進生的這一心理，設計了一些幫助他人的活動。比如，分發(fā)學校下發(fā)的文件和作業(yè)本，做一日班長，還有為貧困學生捐款或者是做環(huán)保志愿者等等促進其轉化，這些都是能夠幫助后進生轉變和成長的強大動力。

三、培養(yǎng)后進生良好的行為習慣

習慣并不是與生俱來的，而是通過自己的意志力所堅持下來的一種行為。培養(yǎng)學生良好的習慣并不是一朝一夕就能完成的。我在日常教學的過程中，發(fā)現(xiàn)班級中的一些后進生之所以成績總是提升不上去，主要還是他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，比如，不能按時完成作業(yè)，在做習題的時候不認真審題和檢查等。因此，想要做好轉化后進生的工作，還要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，使他們對學習充滿興趣，最終愛上學習。例如，在日常學習中，我發(fā)現(xiàn)后進生多數(shù)沒有草稿紙，在做習題的時候總是喜歡隨手撕一張紙，或者是直接在書皮本子皮上寫寫畫畫，甚至有的還拿出美術書和思品書胡亂打草稿，在這些隨意找來的紙上上密密麻麻的文字或者花花綠綠的圖畫上覆蓋一些豎式，更有的在小小的紙張上圖畫的連豎式中的數(shù)字都看不清，這樣的不良習慣很難能夠使后進生正確計算習題。所以，我經(jīng)常檢查學生的草稿本，并給予寫的規(guī)整的學生一定的表揚，以此來促進那些馬虎邋遢的學生認真對待草稿。

結束語：

總之，后進生的轉化工作不是一蹴而就的，這不是老師一個人的工作，還需要學校以及家長要給予他們更多的尊重和賞識，結合各種力量，共同努力，一定能夠做好后進生的轉化工作。

參考文獻：

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