蘭軍

摘要：初中階段是學生思維能力迅猛發(fā)展的階段，在這一時期化學學科教學需要結合學生的成長規(guī)律，思想認知特點等等為學生創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)新教育教學方法，讓學生的創(chuàng)新能力也得到提升，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生可以質疑。用問題引領課堂，允許學生動手做實驗，使學生對知識的認識更加清楚，那么本文對初中化學教學中的創(chuàng)新教育教學進行分析研究，希望可以給相關的教學工作者帶去一定的參考和建議。

關鍵詞：初中化學;創(chuàng)新教育;教學;分析

我國在新時期要培養(yǎng)獨立人格和創(chuàng)新型人才在社會和時代的發(fā)展中，這也是必然所驅，創(chuàng)新是教育的目標，也是教育的一種理念，因此還應該在課堂上以學生為本，以學生為中心創(chuàng)建良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，爭取為社會輸送更多有用的高素質人才。那么如何在初中化學課堂上，進行創(chuàng)新教學，還需要進行具體的研究和闡述。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

首先，興趣是學生學習最好的教師，在初中化學教學過程中，為了能夠讓學生具有創(chuàng)新能力，還需要激發(fā)起學生強烈的探索欲望，讓學生了解化學知識和化學規(guī)律，并且運用自己所學的化學知識解決生活中的實際問題，這樣也才能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，讓學生應對化學更具有創(chuàng)新的欲望。教師可以運用色彩狀態(tài)，氣味光聲等化學實驗引起學生強烈的視覺刺激，也激發(fā)起學生的求知欲，例如教師給學生演示鎂條燃燒的實驗，面粉的爆炸以及水中出現(xiàn)火的現(xiàn)象等等，使用這些化學現(xiàn)象和化學奧秘引發(fā)學生無窮的想象力也激發(fā)起學生的好奇心和學習興趣，不僅可以拓展學生的思維，更能夠誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，讓學生在強烈的興趣支撐中去探索化學知識。

其次，化學本身是一個不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)造和不斷創(chuàng)新的過程，在化學教學當中教師要引導學生認識到化學本身就是一個創(chuàng)新的過程，因此要不斷的產生新的想法，新的意識，每一個人都有創(chuàng)造的潛能，教師可以運用一些化學的故事，化學歷史以及化學的新現(xiàn)象，新問題或者新理論等等提升學生對化學知識的認識和了解，例如法國的化學家拉瓦錫在空氣中測定出氧氣的含量，并且將汞放在一個密封氣當中進行連續(xù)性加熱，出現(xiàn)了變化的現(xiàn)象，紅色粉末狀出現(xiàn)等等，這些實驗都能夠讓學生進一步的了解化學知識，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)起學生化學學習的熱情。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生創(chuàng)新認知

首先，化學實驗是初中化學教學中的關鍵組成部分，為此就是還需要變革實驗，給學生做好思維訓練思維的探索性是創(chuàng)新活動的前提和基礎，化學也是實驗的基礎性學科，化學本身具有一定的綜合性，嚴密性和復雜性特點，在實驗當中教師要改變以往機械性的教學。方式給學生做更多的演變性實驗，讓學生可以動手操作，也可以在七中對問題進行探究，更可以結合著自己所學的知識教材等等進行實驗補充，教師鼓勵學生不唯實，不唯書，不唯迷信和權威的思想，可以對實驗現(xiàn)象進行大膽的假設和探索，并且還可以對教師所給出的實驗方案進行評價與挑剔，從不同的角度，不同的層次進行新的思考感知，了解優(yōu)勢也體驗不足，后續(xù)的學習中能夠進行更好的改進與改正。例如教師在帶領學生做制取氫氣的實驗當中還需要探究各種原理，讓學生細致地進行觀察，分析出實驗的反應特點。大膽的對實驗裝置進行判斷探索和質疑，找出可能存在的問題，并且想辦法去解決。

其次，教學過程中教師可以改變實驗的器材，給學生提供新的實驗方法和手段，還可以要求學生進行創(chuàng)造性的研究分析，教科書上有一些關于實驗的方式方案，例如制作二氧化碳，其中要用到場景的漏斗，錐形瓶以及導器玻璃片和藥。品等等，那么有可能在課堂上無法實現(xiàn)這些物品的運用，這樣就要求學生能夠具備一些創(chuàng)新性的思維，在自己的認知當中和生活當中找到一些代替品，并且仔細思索這些代替品是否合適，如運用塑料瓶紙杯或者小十款等等是否也能夠進行二氧化碳的制取實驗，讓學生在生活中找到替代品，也是對學生進行新思維訓練的一種方式方法。

三、開設化學活動，提升學生創(chuàng)新能力

首先，科技活動的基礎就是能夠讓學生不斷的去創(chuàng)新科技活動，也能反應出一定的創(chuàng)新能力，那么在化學教學過程中，教師要從培養(yǎng)學生的興趣開始為學生創(chuàng)設各種各樣的活動。教師要充當指導員的身份，讓學生的創(chuàng)新能力得到提升，并且運用現(xiàn)有的條件去開設開展不同的活動。例如教師可以讓學生完成一些課后小實驗，家庭小實驗等等，運用自己的所學知識進一步拓展知識面，進行有意義的實驗也能夠充分的施展學生。上的才華，又如學生可以聯(lián)系社會，讓學生做好社會小調查?？梢缘酱迓洚斨泄S附近去了解和水的污染情況，污染源主要來自于什么是哪些污染物？并且寫出調查報告，聯(lián)系社會實際生活實際為工廠提出改進的建議和措施，教師要培養(yǎng)學生普遍的創(chuàng)新的潛能和思想，爭取調動起學生的學習主動性與積極性，讓豐富多彩的教學活動充盈學生的學習時間。

其次，生活實驗活動，教師可以帶領學生去檢測花園當中土壤的酸堿性，并且按照土壤酸堿性為花園匹配相應的花草，這對于學生實踐能力和思維能力的提升將會起到極大的促進作用，并且學生在設計出實驗方案之后，還可以親手操作進行驗證這些都是增強學生創(chuàng)新能力的有效辦法。

結束語：

綜上所述，本文對初中化學教學中的創(chuàng)新教育進行了分析和研究，創(chuàng)新教學首先要激發(fā)起學生的學習潛能和學習的創(chuàng)新意識，其次要從思維方面入手使學生的思維能力得到提升，最后開設創(chuàng)新化學活動，讓學生的實際操作能力得到加強。

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