邵亮

摘要：隨著新課程改革的實施，混合式教學也漸漸的走進了廣大學子的生活里?；旌鲜浇虒W，是將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結合起來的一種“線上”+“線下”的新式教學方式。通過兩種教學組織形式的有機結合，可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習。由于我國混合式教學起步相比于歐美國家要遲了很多，混合式教學模式在高中物理中的應用還比較少，還沒有一套具體的方案把混合式教學與中國高中物理課堂現(xiàn)狀結合起來，因此本文將針對這種現(xiàn)狀給出自己的見解和解決策略。

關鍵詞：混合式教學;高中物理;現(xiàn)狀;方式

高中物理在與初中物理銜接的基礎上，又在學習的難度和深度上作了加深，目的是為了讓學生掌握基本的科學知識和技能，提高科學素養(yǎng)，所以高中物理對學生的空間想象能力，邏輯思維能力作出了更高要求?；旌鲜浇虒W的引入，必將為高中物理的課程設置以及教學環(huán)節(jié)產生重大影響。

一、混合式教學在高中物理中的應用現(xiàn)狀

混合式教學是充分利用線上和線下的資源，引導學生由淺入深的去學習。主要包括三個方面：1、線上有資源，資源的建設規(guī)格要能夠實現(xiàn)對知識的講解;2、線下有活動，活動要能夠檢驗、鞏固、轉化線上知識的學習;3、過程有評估，線上和線下，過程和結果都需要開展評估。

雖然很多高中已經(jīng)安裝了多媒體設備，但是仍然很少有物理老師在課堂上使用它。通過調查發(fā)現(xiàn)，主要有兩個大問題：第一就是老師的問題，高中物理課堂上超過七成的老師仍然采取傳統(tǒng)的講練模式去教學，只有不到三成的老師去采用混合式教學。原因主要有兩個，一方面是物理老師嫌棄制作課件太麻煩，要耗費很大精力，所以就不想采取這種模式;另一方面是很多物理老師忙于準備課堂教學大賽和評職稱上，所以就沒有多余的精力去探究這種新的教學模式;第二就是學生的問題，因為我國混合式教學起步比較晚，在初中小學的應用上更少，所以很多高中生在進入高中之前幾乎沒有接觸過混合式教學，甚至連多媒體衣沒有見過，所以他們已經(jīng)習慣了上課單純地去聽，下課后機械式的寫作業(yè)，偶爾去復習，幾乎很少采取這種課前小組討論，實驗，探究這種學習方式，所以學生也就不愿意去改變他們已經(jīng)養(yǎng)成的學習習慣，再加上許多高中的物理實驗儀器數(shù)量少還很簡陋，學生對物理的學習興趣也就降低了很多。

這大概就是混合式教學在當今高中物理中的應用現(xiàn)狀，很多物理老師仍然采取傳統(tǒng)的教學觀念，新型的混合式教學模式就很難與其融合。

二、高中物理實施混合式教學的方式

1、堅持物理課程為主混合式教學為輔的方針

混合式教學雖然強調要把信息技術充分融入到物理課堂的各個環(huán)節(jié)中，但是信息技術仍然胡使用仍然不能改變物理課程的主體地位，也就是說信息技術的運用要適當。如果教師在混合式教學的運用過程中常常達不到自己設定的教學目標，或者某些知識點在運用混合式教學后更加復雜了，那么這個時候就可以采取傳統(tǒng)的教學模式，給同學們進行講解;其次不能將本該讓學生動手操作才能得出結論的物理規(guī)律通過簡單的PPT展示來代替;線上資源豐富，不能過度的使用線上資源，因為高中物理學習本來就不是一件容易的事情，過度的使用只會增加學生的學習壓力，適得其反。

2、發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，調動學生學習的積極性

混合式教學是把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與線上教學的優(yōu)勢結合起來，從而起到優(yōu)勢互補，幫助學生獲得最佳的學習效果。線上教學在物理上的應用最主要的優(yōu)勢就是它的動態(tài)性。物理可以在實驗的基礎上，來解釋某種物理現(xiàn)象所具有的規(guī)律。傳統(tǒng)的課堂上，受經(jīng)濟條件限制，很多物理實驗器材不能采購，很多實驗也就沒有辦法做，但是線上教學可以把網(wǎng)上的海量資源整合出來，給同學們進行演示，模擬出一種仿真的動態(tài)物理情景，可以提高學生的形象思維能力，加深他們對這一實驗的印象，便于學生掌握知識，同時還能夠激發(fā)他們對物理的學習興趣，對學習起到積極的作用。

3、教師應更新教學觀念，取長補短

混合式教學是一種新型的教學模式，所以它的發(fā)展離不開教師團體之間的團結協(xié)作。物理教研組的老師們應該多多的去交流教學心得，探索一種新的教學模式。不同年齡段的老師在教學方法上也有很大不同。年齡偏大的老師，可能不擅長制作課件以及線上模擬一些實驗，所以就很難接受新的教學模式;年輕的老師樂意去接受這些新的教學模式，但是經(jīng)驗欠缺，經(jīng)常把握不住重點，所以這個時候老師就應該互相交流經(jīng)驗，把握學生學習的特點，將傳統(tǒng)教學與線上教學完美融合在一起，將混合式教學應用到教學實踐當中。

結語：

總之高中物理混合式教學是一種全新教學模式，學生不僅可以課前可以在線上進行微課學習，還可以在線下與同學，老師之間進行探討，互相交流，協(xié)作學習，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)點現(xiàn)代信息技術的優(yōu)點完美結合起來，真正做到以學生為中心，充分發(fā)揮學生自主學習的能動性，提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]邱俊英.探究式教學在高中物理教學中的應用[J].中國校外教育，2009 （8）：104-104.

[2]劉曦.探究式教學法在高中物理教學中的應用[J].教育界：基礎教育研究，2015 （5）：43-43.