張健

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言方面的積累與感悟，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸積累，提升語(yǔ)感，深入體會(huì)。那么要想實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，就要讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，再加以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生的自主積極性得到提高，充滿興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);語(yǔ)文學(xué)習(xí);互動(dòng);積極

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸發(fā)覺(jué)學(xué)生在語(yǔ)言的積累上，缺少了一部分重要的方式與技巧，無(wú)法持續(xù)性提升他們的語(yǔ)文水平。學(xué)生只有通過(guò)廣泛大量的去閱讀，發(fā)揮自主性，將日常生活與學(xué)習(xí)中得到的知識(shí)累積起來(lái)，在課堂上積極的使用，和大家一起交流溝通，讓知識(shí)共享，這樣才可以讓自身的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。所以，身為語(yǔ)文老師，我們需要以多種方法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們自主融入到課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境中。

一、創(chuàng)造互動(dòng)氛圍，提供交流平臺(tái)

在平時(shí)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要多給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的氛圍，多給學(xué)生提供信息交流的平臺(tái)，這點(diǎn)是極其關(guān)鍵的。在這一方面，我有著足夠的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)課開(kāi)始的前一段時(shí)間，我就為他們提了個(gè)醒：班級(jí)要挑選出一名成語(yǔ)大王，同學(xué)們可以適當(dāng)準(zhǔn)備一下。消息一透露，班上的很多學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)了，他們有的忙于整理學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，有的邊讀邊背誦。我看到了，便夸獎(jiǎng)了其中的一個(gè)學(xué)生，偶爾的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，就可以讓學(xué)生更加積極踴躍的參與其中。到了比賽的那一天，我好奇地問(wèn)：“你們收集了多少成語(yǔ)？積累了多少成語(yǔ)？”孩子們紛紛舉起手來(lái)：“我會(huì)十個(gè)”“我二十個(gè)”“我會(huì)三十個(gè)”……這時(shí)侯，我將同學(xué)們劃分為五組，然后讓每個(gè)小組挑選出一位代表進(jìn)行參與，在60秒的時(shí)間中，學(xué)生們可以說(shuō)出哪些成語(yǔ)？最終結(jié)果出來(lái)的時(shí)候，讓我十分驚訝，有的學(xué)生一分鐘竟能說(shuō)出20個(gè)。當(dāng)時(shí)我正想打算停止這一教學(xué)環(huán)節(jié)，但看到學(xué)生們?nèi)匀患で楦邼q，都希望能夠好好的展示一下自己。為了不讓學(xué)生失望，我讓大家相互比拼，卻有著出乎意料的效果。你看，孩子們一個(gè)個(gè)神情專注，在加上豐富的動(dòng)作和神態(tài)，使出渾身解數(shù)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生是多么的可愛(ài)！學(xué)生們的積極程度不斷提高，對(duì)于課堂活動(dòng)的興趣也是越來(lái)越高，我的教學(xué)也變得日漸輕松起來(lái)。

二、借助多種方法，讓互動(dòng)成為一種習(xí)慣

1.教師指導(dǎo)學(xué)生多讀文章，讓互動(dòng)成為一種習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生誦讀出相應(yīng)的感情，有感情的朗讀，然后讓同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流，在不斷地閱讀互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生理解作品也起到了很大的幫助作用。學(xué)生常常閱讀文章，在了解文章背景之后，再次進(jìn)行誦讀，甚至?xí)痴b之后，課文中的好詞佳句、精彩片段，他們也就能夠自然而然地脫口而出，從而學(xué)生在大量地閱讀過(guò)程中，也就慢慢地喜歡上了和老師、同學(xué)們之間互動(dòng)交流。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，讓互動(dòng)成為一種習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《四季》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出一年有幾個(gè)季節(jié)？你是怎樣區(qū)分這四個(gè)季節(jié)的？并設(shè)計(jì)“找朋友”的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。然后詢問(wèn)：你更想生活在哪個(gè)季節(jié)中？可以解釋一下原因嗎？再為學(xué)生提供充裕的時(shí)間，讓其自己進(jìn)行思考，總結(jié)語(yǔ)言，然后再給予充分的時(shí)間去展示匯報(bào)，讓其他同學(xué)去評(píng)價(jià)補(bǔ)充。這樣，在說(shuō)、練、評(píng)中，互動(dòng)就成為一種常態(tài)化，在不知不覺(jué)和老師與同學(xué)之間積極地互動(dòng)中，得到了學(xué)習(xí)的知識(shí)和快樂(lè)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生多記，讓互動(dòng)逐漸變成一種日常行為習(xí)慣。我讓每一個(gè)學(xué)生都預(yù)備一個(gè)本，在課上或課下遇到美好片段的時(shí)候，都及時(shí)地記在記錄本上。并及時(shí)記下自己在讀這些句子或者這篇文章時(shí)的感想，我周一下午抽出一節(jié)課讓同學(xué)們匯報(bào)交流，讓大家一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣。我還為大家分享了《神奇的校車》、《稻草人》等多種課外讀物。所以，班里逐漸形成了一股讀書(shū)的氛圍，大家已經(jīng)不滿足從家中帶書(shū)，許多學(xué)生還去書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍閱讀。許多學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)成了樂(lè)趣，一有時(shí)間就會(huì)坐在那里讀書(shū)，同學(xué)之間也暗自較勁，對(duì)比誰(shuí)讀的書(shū)最多，了解的最豐富，那他才是名副其實(shí)的讀書(shū)大王，這樣就可以讓學(xué)生們慢慢體會(huì)到讀書(shū)的趣味，在書(shū)中尋找快樂(lè)。所以，老師需要讓學(xué)生在日常生活中注意積累語(yǔ)言，逐漸形成一個(gè)摘抄的好習(xí)慣，然后寫出自己的感想多與老師和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，體會(huì)和分享自己的收獲和快樂(lè)，從此讓學(xué)生喜愛(ài)上與老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生善于作畫(huà)，讓互動(dòng)成為一種習(xí)慣。如教學(xué)《云房子》時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)作畫(huà)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)交流，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。請(qǐng)看下面的教學(xué)片斷。

師（投影出示一朵朵白云）：同學(xué)們請(qǐng)看，這些是什么？

生：一朵朵白云。

師：小鳥(niǎo)們用這些白云造成了形態(tài)各異的云房子，講解一下文中的小鳥(niǎo)建造的是什么樣云房子？

生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

……

師：這么多漂亮的云房子，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)好嗎？看誰(shuí)畫(huà)的云房子最好看。

教師首先出示一朵朵白云讓學(xué)生欣賞，然后告訴學(xué)生，小鳥(niǎo)們用這些云造成了形態(tài)各異的云房子，增強(qiáng)學(xué)生了解文章的欲望。接著讓他們自己累積，將描寫云房子的優(yōu)美句子化作為自己的語(yǔ)言，為自己所用。畫(huà)畫(huà)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，所以最后讓學(xué)生來(lái)畫(huà)云房子，并說(shuō)看誰(shuí)畫(huà)的云房子最好看，當(dāng)學(xué)生畫(huà)好之后用多媒體展臺(tái)進(jìn)行展示，同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。通過(guò)這樣的教學(xué)，增強(qiáng)大家的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，就可以在不知不覺(jué)地互動(dòng)交流中習(xí)得了知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、作畫(huà)技能。

三、激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的熱情。

在平時(shí)教育教學(xué)中，教師還可以開(kāi)展一些有趣的語(yǔ)文互動(dòng)活動(dòng)，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，比如“名人名言朗誦比賽”、“語(yǔ)文知識(shí)比賽”等，以檢查學(xué)生平時(shí)的積累背誦情況，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的熱情。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀成績(jī)和激發(fā)學(xué)生展示自己和肯定自己的欲望，又激發(fā)了他們互動(dòng)的積極性。如今，我班學(xué)生已經(jīng)能把好詞佳句、名言警句運(yùn)用得十分恰當(dāng)，看著學(xué)生們慢慢的進(jìn)步，我的心里是十分高興的，并對(duì)孩子們表?yè)P(yáng)了一番，我的做法，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們的自信心，激發(fā)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情。

最終，我終于知道，只要我們教師盡心盡力，把握好每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大家多多準(zhǔn)備實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多層次優(yōu)化教學(xué)方法，注重師生話語(yǔ)溝通，優(yōu)化互動(dòng)形式，就可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到知識(shí)與歡樂(lè)，就會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)效率不斷地得到提高，互動(dòng)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪玲.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2012年1月.

[2]朱慕菊.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2002年4月.