繆鑫

小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段。在這個(gè)階段里，任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助他們打好學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，其中色彩感的培養(yǎng)是美術(shù)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。什么是色彩感？如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，色彩感就是對(duì)于色彩的感覺(jué)和理解。我們知道，美術(shù)是一個(gè)充滿(mǎn)色彩的學(xué)科。只有對(duì)色彩有了更加敏感的感覺(jué);才能更好地運(yùn)用色彩，去創(chuàng)造出美麗的作品。色彩感需要從小培養(yǎng)，小學(xué)生只有形成色彩感，才能逐漸提高自己的創(chuàng)造能力和審美能力。所以說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中融入色彩教學(xué)，讓學(xué)生形成色彩感。本文談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，幾種常用的色彩感培養(yǎng)策略。

鼓勵(lì)用色彩去表現(xiàn)內(nèi)心

想要讓學(xué)生形成色彩感，那么就必須要讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生感覺(jué)和情感。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？首先，我們要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法。只有大膽地運(yùn)用色彩;才能逐漸形成對(duì)色彩的感知，進(jìn)而形成色彩感。具體來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的顏色去表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同顏色的不同特點(diǎn)及其獨(dú)特的美。

例如，在進(jìn)行《彩色玻璃窗》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己覺(jué)得美麗的玻璃窗。首先，教師利用多媒體向大家展示出兩座城堡，但是這兩座城堡和我們平時(shí)看到的或者想象到的其他城堡是不一樣的，它們只有單一的色調(diào)。在此基礎(chǔ)之上，教師鼓勵(lì)大家大膽嘗試動(dòng)手操作，在這兩座色彩單一的城堡上面添加一些亮眼的色彩——彩色玻璃窗。在學(xué)生們的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)大家嘗試?yán)貌煌念伾ミM(jìn)行組合，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出顏色亮麗但是整體又很和諧的彩色玻璃窗。為了提高大家的積極性，教師允許學(xué)生單獨(dú)制作，也允許學(xué)生小組合作。最后，教師還設(shè)計(jì)了一個(gè)彩色玻璃窗的展示環(huán)節(jié)，讓大家展示自己的作品。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們嘗試用各種各樣的色彩去設(shè)計(jì)玻璃窗，包括橙色的、黃色的、綠色的、紅色的、藍(lán)色的、粉色的以及多種顏色組合的等，從而親身感受到了色彩的魅力。

在接觸色彩中提高敏感度

培養(yǎng)學(xué)生的色彩感并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要學(xué)生在日常生活中進(jìn)行融合和滲透，并且日復(fù)一日的堅(jiān)持。如果教師僅僅用說(shuō)教的方式去教學(xué)，那么學(xué)生很有可能會(huì)不感興趣甚至厭煩。因此，我們可以利用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生接觸色彩，從而提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。也就是說(shuō)，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出有趣的游戲來(lái)讓學(xué)生“玩”色彩。

利用游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，的確是一種不錯(cuò)的教學(xué)手段。例如，在進(jìn)行《色彩的冷與暖》這一課教學(xué)時(shí)，教師就帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)小小的游戲。游戲中，教師會(huì)提示學(xué)生一種顏色，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)顏色去進(jìn)行聯(lián)想。比如教師確定出紅色的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到火焰、太陽(yáng)、辣椒等，這些都是讓人覺(jué)得很暖的東西;當(dāng)教師確定出藍(lán)色的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到天空、海水、湖泊等，這些都是讓人覺(jué)得寧?kù)o的、涼涼的東西。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們可以加強(qiáng)對(duì)于色彩的聯(lián)想，感知色彩的冷暖。像這樣通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，比較適合年齡較小的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛偸窍矚g各種各樣的游戲。在游戲中培養(yǎng)色彩感，不僅能夠得到理想的教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生感受到更多的快樂(lè)。

欣賞教學(xué)中體驗(yàn)色彩

雖然說(shuō)學(xué)生的色彩感的形成，主要還是靠自己對(duì)于色彩的感知和感受。但是實(shí)際上，小學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品及知識(shí)的接觸還是很欠缺的。

所以說(shuō)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，教師需要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。具體而言，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)色彩的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生色彩感的形成，提高美術(shù)教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

以《冰川與晚霞》這一課為例，在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的色彩感，讓學(xué)生了解什么叫作明度推移，教師首先可以利用多媒體課件向?qū)W生講解明度的概念;在此基礎(chǔ)之上，教師為學(xué)生們展示出一組色彩變化的圖，讓學(xué)生欣賞色彩逐漸變深或變淺的有序排列。在這樣的美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生們不僅了解了什么叫作明度和明度的推移，而且對(duì)于色彩的感知也有了進(jìn)一步的了解?？梢哉f(shuō)，教師的作用是非常大的，教師的引導(dǎo)不僅能夠讓學(xué)生提高欣賞能力，更能夠讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，對(duì)色彩產(chǎn)生更敏感的感知，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成色彩感有著非常重要的影響作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重欣賞教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成色彩感。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，不僅需要學(xué)生自己對(duì)色彩感的認(rèn)知，更需要教師的合理引導(dǎo)。具體而言，要鼓勵(lì)學(xué)生用色彩去表現(xiàn)，在運(yùn)用中形成色彩感;游戲引導(dǎo)學(xué)生接觸色彩，提高對(duì)色彩的敏感度;在欣賞教學(xué)中體驗(yàn)色彩，全力促進(jìn)色彩感形成。教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到色彩感的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)培養(yǎng)色彩感，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸盈盈.淺談小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（8）：48.

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（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）