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        愛(ài)國(guó)主義教育在歷史教學(xué)中的滲透

        2020-02-03 09:45:41董方興
        教育·綜合視線 2020年1期
        關(guān)鍵詞:愛(ài)國(guó)主義影視青少年

        董方興

        愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育的重要組成部分。2019年3月29日,《中國(guó)教育報(bào)》刊登的文章《切實(shí)提升青少年愛(ài)國(guó)主義教育針對(duì)性》指出:在愛(ài)國(guó)主義教育中,要注重隱性滲透,使青少年在歷史的浸潤(rùn)和文化的熏陶中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)主義教育。下面將針對(duì)愛(ài)國(guó)主義在歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新中的滲透進(jìn)行探討。

        愛(ài)國(guó)主義與歷史教學(xué)密不可分

        在初中歷史課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育,是對(duì)青少年實(shí)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。愛(ài)國(guó)主義教育和歷史教學(xué)總是密不可分,提升青少年愛(ài)國(guó)主義思想,就要引領(lǐng)青少年樹(shù)立起正確的文化觀、國(guó)家觀、民族觀和歷史觀,強(qiáng)化青少年對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同,教育青少年立足民族,面向世界。同時(shí),歷史教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),讓青少年了解祖國(guó),了解世界,弘揚(yáng)中華民族歷史文化,繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),立足時(shí)代,展望未來(lái)。因此,愛(ài)國(guó)主義教育與歷史教學(xué)總是密不可分,通過(guò)歷史教學(xué)的創(chuàng)新,滲透愛(ài)國(guó)主義教育是當(dāng)前歷史教學(xué)的目標(biāo)。

        創(chuàng)新教學(xué),滲透愛(ài)國(guó)主義教育

        愛(ài)國(guó)主義教育要激發(fā)青少年內(nèi)在需求,培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí),遵循教育教學(xué)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)社會(huì)協(xié)同教學(xué);要結(jié)合青少年的群體特征,注重隱性滲透,使青少年潛移默化接受愛(ài)國(guó)主義教育。

        優(yōu)秀歷史影視實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 優(yōu)秀歷史影視,往往帶有較濃厚的社會(huì)背景,世界在不同歷史時(shí)期的變化,都能夠在影視作品中找到影子。通過(guò)對(duì)歷史影視的鑒賞,引出影視所反映的歷史文化背景,能夠調(diào)動(dòng)初中生對(duì)歷史事件的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的探究。例如,在講述蘇教版《世界反法西斯勝利》這節(jié)課時(shí),教師可以將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片在課堂上摘錄播放,通過(guò)優(yōu)秀的歷史影視讓學(xué)生了解我國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中曾經(jīng)歷的磨難。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是在第二次世界大戰(zhàn)前就已經(jīng)爆發(fā),并貫穿整個(gè)二戰(zhàn)。日本在經(jīng)過(guò)明治維新后實(shí)現(xiàn)了工業(yè)的繁榮,而中國(guó)卻在清末經(jīng)歷了帝國(guó)列強(qiáng)的掠奪,工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩。1929年,日本國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā),為了能夠轉(zhuǎn)移日本國(guó)內(nèi)的注意力,實(shí)施了蓄謀已久的侵華政策。1939年二戰(zhàn)爆發(fā),德國(guó)、日本、意大利組成了法西斯軸心國(guó),展開(kāi)了世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng);美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)和中國(guó)等反法西斯國(guó)家與軸心國(guó)展開(kāi)著艱苦卓絕的斗爭(zhēng),最終贏得了世界反法西斯的勝利??谷諔?zhàn)爭(zhēng)就是第二次世界大戰(zhàn)的一部分。

        通過(guò)抗戰(zhàn)影片的鑒賞,可以讓初中生了解《世界反法西斯勝利》這一課的歷史背景,了解中國(guó)人民經(jīng)歷過(guò)的苦難,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

        新成果展示實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)在科學(xué)技術(shù)上不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。2013年夏天,執(zhí)行我國(guó)第五次載人航天任務(wù)的“神舟十號(hào)”飛船,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)首次太空授課;量子計(jì)算機(jī)的研發(fā),標(biāo)志著我國(guó)在數(shù)據(jù)處理上的巨大進(jìn)步;在農(nóng)業(yè)方面,袁隆平的雜交水稻解決了我國(guó)13億人口的糧食問(wèn)題等。這些科技上的成就,無(wú)不震驚世界,給我國(guó)百姓帶來(lái)生活水平的巨大提高。教師可以收集一些與現(xiàn)代科技相關(guān)的音像資料,利用多媒體在歷史課堂上展示,引出《科學(xué)技術(shù)的成就》一課,鼓勵(lì)學(xué)生討論現(xiàn)代科技對(duì)日常生活的影響,以及展望我國(guó)技術(shù)發(fā)展的未來(lái),使學(xué)生們?yōu)槲覈?guó)科技的進(jìn)步感到驕傲,樹(shù)立起自信心,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我國(guó)科學(xué)技術(shù)再添輝煌,以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

        社會(huì)人士交流實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 1978年,十一屆三中全會(huì)的召開(kāi),標(biāo)志著黨和國(guó)家把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái),開(kāi)始了改革開(kāi)放?!秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》一課,就是反映這樣的歷史背景的歷史教學(xué)內(nèi)容。在組織課程時(shí),教師可以聘請(qǐng)退休企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)改革開(kāi)放前的歷史進(jìn)行回憶,講述在“文革”時(shí)期及以前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和改革開(kāi)放后我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所取得的偉大成就,加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解。

        同時(shí),也可以引導(dǎo)青少年在家聽(tīng)爺爺奶奶回憶過(guò)去的生活,并結(jié)合現(xiàn)代幸福生活來(lái)理解十一屆三中全會(huì)的歷史意義。這樣,不僅能夠加深初中生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的了解,而且能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)來(lái)之不易的幸福生活,提升愛(ài)國(guó)主義情感。

        傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 我國(guó)擁有上下五千年的傳統(tǒng)文化,這些傳統(tǒng)文化都是歷史瑰寶。例如,在教學(xué)《百家爭(zhēng)鳴局面》一課時(shí),教師可以結(jié)合同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的課文,引導(dǎo)學(xué)生列舉,了解我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的文化繁榮,進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。當(dāng)時(shí)先后出現(xiàn)了諸子百家,道家、儒家、墨家、法家等代表人物,在思想上、政治上和文化上給后人留下了寶貴的財(cái)富。通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生們加深對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情,讓學(xué)生真正成為一個(gè)合格的接班人。

        結(jié)束語(yǔ)

        愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)教育的重要組成部分。搞好對(duì)初中生的愛(ài)國(guó)主義教育,有助于培養(yǎng)青少年歷史責(zé)任感,使其成為祖國(guó)統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的有生力量。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式,滲透愛(ài)國(guó)主義思想也是當(dāng)前教育工作者要思考的重要課題。

        參考文獻(xiàn)

        [1]華林,段華梅,于雯青.基于愛(ài)國(guó)主義教育的南僑機(jī)工檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)展覽創(chuàng)新研究[J].云南檔案,2019(1):58-60.

        [2]馮麗.發(fā)揮文化陣地優(yōu)勢(shì) 創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育——以阿克蘇地區(qū)博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞,2018(3):162-164.

        (作者單位:江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

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