董方興

愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育的重要組成部分。2019年3月29日，《中國(guó)教育報(bào)》刊登的文章《切實(shí)提升青少年愛(ài)國(guó)主義教育針對(duì)性》指出：在愛(ài)國(guó)主義教育中，要注重隱性滲透，使青少年在歷史的浸潤(rùn)和文化的熏陶中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)主義教育。下面將針對(duì)愛(ài)國(guó)主義在歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新中的滲透進(jìn)行探討。

愛(ài)國(guó)主義與歷史教學(xué)密不可分

在初中歷史課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，是對(duì)青少年實(shí)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。愛(ài)國(guó)主義教育和歷史教學(xué)總是密不可分，提升青少年愛(ài)國(guó)主義思想，就要引領(lǐng)青少年樹(shù)立起正確的文化觀、國(guó)家觀、民族觀和歷史觀，強(qiáng)化青少年對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同，教育青少年立足民族，面向世界。同時(shí)，歷史教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，讓青少年了解祖國(guó)，了解世界，弘揚(yáng)中華民族歷史文化，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，立足時(shí)代，展望未來(lái)。因此，愛(ài)國(guó)主義教育與歷史教學(xué)總是密不可分，通過(guò)歷史教學(xué)的創(chuàng)新，滲透愛(ài)國(guó)主義教育是當(dāng)前歷史教學(xué)的目標(biāo)。

創(chuàng)新教學(xué)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育要激發(fā)青少年內(nèi)在需求，培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)社會(huì)協(xié)同教學(xué);要結(jié)合青少年的群體特征，注重隱性滲透，使青少年潛移默化接受愛(ài)國(guó)主義教育。

優(yōu)秀歷史影視實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 優(yōu)秀歷史影視，往往帶有較濃厚的社會(huì)背景，世界在不同歷史時(shí)期的變化，都能夠在影視作品中找到影子。通過(guò)對(duì)歷史影視的鑒賞，引出影視所反映的歷史文化背景，能夠調(diào)動(dòng)初中生對(duì)歷史事件的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的探究。例如，在講述蘇教版《世界反法西斯勝利》這節(jié)課時(shí)，教師可以將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片在課堂上摘錄播放，通過(guò)優(yōu)秀的歷史影視讓學(xué)生了解我國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中曾經(jīng)歷的磨難。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是在第二次世界大戰(zhàn)前就已經(jīng)爆發(fā)，并貫穿整個(gè)二戰(zhàn)。日本在經(jīng)過(guò)明治維新后實(shí)現(xiàn)了工業(yè)的繁榮，而中國(guó)卻在清末經(jīng)歷了帝國(guó)列強(qiáng)的掠奪，工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩。1929年，日本國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，為了能夠轉(zhuǎn)移日本國(guó)內(nèi)的注意力，實(shí)施了蓄謀已久的侵華政策。1939年二戰(zhàn)爆發(fā)，德國(guó)、日本、意大利組成了法西斯軸心國(guó)，展開(kāi)了世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng);美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)和中國(guó)等反法西斯國(guó)家與軸心國(guó)展開(kāi)著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，最終贏得了世界反法西斯的勝利?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)就是第二次世界大戰(zhàn)的一部分。

通過(guò)抗戰(zhàn)影片的鑒賞，可以讓初中生了解《世界反法西斯勝利》這一課的歷史背景，了解中國(guó)人民經(jīng)歷過(guò)的苦難，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

新成果展示實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)上不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。2013年夏天，執(zhí)行我國(guó)第五次載人航天任務(wù)的“神舟十號(hào)”飛船，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)首次太空授課;量子計(jì)算機(jī)的研發(fā)，標(biāo)志著我國(guó)在數(shù)據(jù)處理上的巨大進(jìn)步;在農(nóng)業(yè)方面，袁隆平的雜交水稻解決了我國(guó)13億人口的糧食問(wèn)題等。這些科技上的成就，無(wú)不震驚世界，給我國(guó)百姓帶來(lái)生活水平的巨大提高。教師可以收集一些與現(xiàn)代科技相關(guān)的音像資料，利用多媒體在歷史課堂上展示，引出《科學(xué)技術(shù)的成就》一課，鼓勵(lì)學(xué)生討論現(xiàn)代科技對(duì)日常生活的影響，以及展望我國(guó)技術(shù)發(fā)展的未來(lái)，使學(xué)生們?yōu)槲覈?guó)科技的進(jìn)步感到驕傲，樹(shù)立起自信心，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我國(guó)科學(xué)技術(shù)再添輝煌，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

社會(huì)人士交流實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 1978年，十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著黨和國(guó)家把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，開(kāi)始了改革開(kāi)放?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》一課，就是反映這樣的歷史背景的歷史教學(xué)內(nèi)容。在組織課程時(shí)，教師可以聘請(qǐng)退休企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)改革開(kāi)放前的歷史進(jìn)行回憶，講述在“文革”時(shí)期及以前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和改革開(kāi)放后我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所取得的偉大成就，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解。

同時(shí)，也可以引導(dǎo)青少年在家聽(tīng)爺爺奶奶回憶過(guò)去的生活，并結(jié)合現(xiàn)代幸福生活來(lái)理解十一屆三中全會(huì)的歷史意義。這樣，不僅能夠加深初中生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的了解，而且能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)來(lái)之不易的幸福生活，提升愛(ài)國(guó)主義情感。

傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和滲透 我國(guó)擁有上下五千年的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化都是歷史瑰寶。例如，在教學(xué)《百家爭(zhēng)鳴局面》一課時(shí)，教師可以結(jié)合同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的課文，引導(dǎo)學(xué)生列舉，了解我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的文化繁榮，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。當(dāng)時(shí)先后出現(xiàn)了諸子百家，道家、儒家、墨家、法家等代表人物，在思想上、政治上和文化上給后人留下了寶貴的財(cái)富。通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們加深對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，讓學(xué)生真正成為一個(gè)合格的接班人。

結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)教育的重要組成部分。搞好對(duì)初中生的愛(ài)國(guó)主義教育，有助于培養(yǎng)青少年歷史責(zé)任感，使其成為祖國(guó)統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的有生力量。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，滲透愛(ài)國(guó)主義思想也是當(dāng)前教育工作者要思考的重要課題。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）