沈巍

和諧的歷史課堂，有利于良好教育教學(xué)效果的達(dá)成。從教學(xué)角度而言，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生樂在其中;教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺;教學(xué)手段多樣，學(xué)生興趣盎然;教學(xué)語言風(fēng)趣，學(xué)生如沐春風(fēng);教學(xué)練習(xí)適當(dāng)，學(xué)生輕松自如;師生關(guān)系融洽，課堂其樂融融。

教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生樂在其中

從歷史學(xué)科特點(diǎn)來看，歷史包含的內(nèi)容博大精深，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、教育、社會(huì)生活等。這些包羅萬象的知識(shí)對初中學(xué)生天然就有一種吸引力。例如，學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國的歷史，學(xué)生可以圍繞很多方面進(jìn)行探究：孔子“仁”的學(xué)說;管仲輔佐齊桓公進(jìn)行改革;齊國通過“圍魏”而“救趙”;張儀“連橫”和蘇秦“合縱”外交;秦國因商鞅變法而逐漸強(qiáng)大;趙括“紙上談兵”而加快國家滅亡;秦國順應(yīng)潮流而“六王畢，四海一”。通過一系列的探究，形形色色的歷史人物，血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭場面，縱橫捭闔的國家外交，爾虞我詐的權(quán)力之爭;紛繁復(fù)雜的時(shí)代背景，水深火熱中的黎民百姓……這些都會(huì)源源不斷地涌入學(xué)生的腦海，帶給學(xué)生疑惑，同時(shí)也帶給他們新的認(rèn)知，只要教師能充分利用好這么豐富的內(nèi)容，相信學(xué)生就能樂在其中，樂此不疲。

教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺

講到付出與收獲的關(guān)系，有四個(gè)成語可以清晰地概括。按照收獲程度的遞減，依次是“事半功倍”“事倍功半”“收效甚微”“勞而無功”。而課堂教學(xué)自然要選用比較好的方法，以取得較理想的效果。歷史學(xué)科有得天獨(dú)厚的豐富材料，教師應(yīng)當(dāng)因材施教。例如，“井田制的瓦解”涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、土地制度，必須細(xì)致地講述，通過講述學(xué)生才會(huì)明白，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制的產(chǎn)生，井田制瓦解成為必然。又如“孝文帝改革”內(nèi)容較簡單，可以通過現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生明白孝文帝改革順應(yīng)了民族大融合的趨勢，又促進(jìn)了北方民族的大融合。再如“歷史人物商鞅”則適合故事描述：商鞅輾轉(zhuǎn)到秦國，即進(jìn)行變法，說明他是有抱負(fù)、勇于改革的人，商鞅“徙木立信”說明他是一個(gè)言而有信的人，商鞅被“車裂”而終不悔，說明他是敢于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持真理的人。通過事例的詳細(xì)闡述，人物形象不斷豐滿，人物精神得以展現(xiàn)。

教學(xué)手段多樣，學(xué)生興趣盎然

這里的教學(xué)手段包含傳統(tǒng)的手段與電教手段。傳統(tǒng)手段是指“粉筆、嘴巴、黑板”;而電教手段則是多媒體教學(xué)。這兩種教學(xué)手段各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此要有選擇地使用。比較難懂艱澀的歷史知識(shí)，如一些概念、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、歷史背景等，如“冷戰(zhàn)”“以工代賑”“新經(jīng)濟(jì)政策”“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”等，最好還是憑“三寸不爛之舌”，力求講細(xì)、講透。而大量資料的展現(xiàn)、場景的烘托，則適合多媒體來完成。如講述新中國成立初期，鞏固政權(quán)的措施，可以大量展現(xiàn)土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、“抗美援朝”等，因涉及的材料多且年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體自然可以“大顯身手”。再如對愛國主義的理解，只要把鄧世昌駕船撞吉野號(hào)、“冷鋒”在異國他鄉(xiāng)勇斗外國雇傭兵救助同胞及外國友人等場景，通過多媒體渲染，學(xué)生自然就心潮澎湃了。傳統(tǒng)手段在“講透”方面優(yōu)勢明顯，而多媒體手段在“展寬”方面更勝一籌。一般而言，教學(xué)時(shí)應(yīng)該兩者結(jié)合。

教學(xué)語言風(fēng)趣，學(xué)生如沐春風(fēng)

教師教學(xué)要講究語言，注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生更喜歡幽默風(fēng)趣的老師。記得筆者上高中時(shí)，政治老師講經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，經(jīng)常拿街上“賣油條”“賣青菜”等舉例，而且夾雜地方上一些土語，一時(shí)課堂笑聲迭起，學(xué)生如沐春風(fēng)，什么“價(jià)值”“價(jià)格”“供求關(guān)系”等，很快進(jìn)入腦海并能理解運(yùn)用。這樣的老師，就善于使用風(fēng)趣的語言，調(diào)動(dòng)課堂，“翻轉(zhuǎn)”了沉悶的課堂。

蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師能‘自由地呼吸，如果不能造就這樣的氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不能起作用?！痹犨^這樣的歷史課，一位女教師講古代女子裹腳，當(dāng)多媒體顯示古代小鞋及女子畸變的腳時(shí)，該教師隨口一句接地氣的話“乖乖，這樣的小鞋咋穿呀”，瞬間逗笑了學(xué)生，逗笑了聽課的老師，引爆了課堂。這句風(fēng)趣的話，不僅說出了學(xué)生心中的困惑，也為控訴封建禮教對婦女的毒害埋下了伏筆。教學(xué)的風(fēng)趣應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)在適當(dāng)?shù)膱龊?，甚至就是課堂上的“神來之筆”，萬不可刻意而求之，更不能追求風(fēng)趣，損害知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)練習(xí)適當(dāng)，學(xué)生輕松自如

教學(xué)與練習(xí)密不可分，初中歷史學(xué)科也需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對知識(shí)進(jìn)行鞏固。但考慮到學(xué)生的負(fù)擔(dān)，練習(xí)量最好要適當(dāng)，練習(xí)難度要適中，并能當(dāng)堂完成。筆者曾聽過有的教師這樣說：“我的作業(yè)只要30分鐘就可完成，根本不多。”殊不知，學(xué)生每科作業(yè)完成的時(shí)間需要累加，七八科下來，就需三四個(gè)小時(shí)，一般學(xué)生尚且如此，學(xué)習(xí)后進(jìn)生就需要更多的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生每天都在不停地聽課，每天都寫很長時(shí)間的作業(yè)，再快樂的學(xué)習(xí)，也會(huì)快樂不起來。華東師范大學(xué)葉瀾教授痛惜，現(xiàn)今的教育“缺乏一種基本的人性教育，缺少對生命的敬畏、關(guān)愛和尊重教育”。因此，初中歷史學(xué)科的練習(xí)要少而精，爭取在課堂上完成，千萬不要去擠壓學(xué)生那點(diǎn)可憐的課外時(shí)間，給學(xué)生一些自由呼吸的空間，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而負(fù)責(zé)。

教學(xué)有法，教無定法。我們應(yīng)在教中思、在思中進(jìn)，不斷創(chuàng)造和諧的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]林美，李華.如何給幼兒營造愉悅心理環(huán)境[N].中國教育報(bào)，2013-05-12.

（作者單位：江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）