王麗潔

摘要;語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還可以增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)提出，在小學(xué)的語(yǔ)文的教學(xué)里多增加合作學(xué)習(xí)的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率，通過(guò)研究適合學(xué)生的教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的教學(xué)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞;小學(xué)語(yǔ)文;課堂學(xué)習(xí);有效合作;教學(xué)分析

引言;

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。現(xiàn)如今，就提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率以及教師講課和教學(xué)的效率對(duì)于學(xué)校和每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是應(yīng)該拿出時(shí)間探究的課題。對(duì)于現(xiàn)在存在的教學(xué)的現(xiàn)象表明，傳統(tǒng)的教學(xué)思想在教學(xué)里占有很大的地位，合作學(xué)習(xí)加入語(yǔ)文課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升各項(xiàng)能力，保障教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，以上的方法都可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀進(jìn)行研究與討論。

一、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的交流

1.合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的小學(xué)課堂存在著對(duì)于課堂的講授內(nèi)容課上機(jī)械學(xué)習(xí)，課下更不會(huì)對(duì)于課上的問(wèn)題進(jìn)行討論，這一系列的問(wèn)題都會(huì)慢慢的形成一個(gè)死循環(huán)，周而復(fù)始，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的成績(jī)一直都提不上去，針對(duì)這一問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為，應(yīng)該課堂上給小學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生在課堂交流中的主動(dòng)性，提供了適合學(xué)生交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。采用合作教學(xué)的教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，小組的學(xué)習(xí)既要可以帶動(dòng)所有人進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又可以激發(fā)整個(gè)小組的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，滿(mǎn)足以上的要求才可以進(jìn)行合理的分組，分組的學(xué)習(xí)的目的就是為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于分組的問(wèn)題現(xiàn)在也有一種情況就是分組不合理的情況，出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)中小組之間差距比較大的問(wèn)題，好的學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)比基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的效率低，而且學(xué)生的接受水平普遍存在學(xué)習(xí)不同的狀態(tài)，所以小組的學(xué)習(xí)情況也是差距較大，差距問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)直接影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作的有效性。

2.傳統(tǒng)教學(xué)的影響

小學(xué)的語(yǔ)文教師在進(jìn)行小組分組的時(shí)候就需要充分的了解班級(jí)的內(nèi)部情況，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要有充足的了解，只有了解充足才會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)合作的意義凸顯出來(lái)，小學(xué)教學(xué)現(xiàn)在存在的現(xiàn)狀就是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)一味地機(jī)械講授，與文中考試要考的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，考試不考的內(nèi)容就進(jìn)行略過(guò)，對(duì)于重點(diǎn)課文，學(xué)生要進(jìn)行背誦語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)就只是背誦，朗讀，沒(méi)有一點(diǎn)趣味性，對(duì)于課堂中的合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)老師對(duì)于這種新的形勢(shì)又出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，大大的降低了合作的對(duì)于學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用，所以為了使這一現(xiàn)狀盡量的少出現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)以及日常對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)中，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，在課堂的講授里也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高合作教學(xué)的效率。盡量減少傳統(tǒng)的教學(xué)方式的出現(xiàn)，另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中也不是沒(méi)有好的地方，這就需要老師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行研究，結(jié)合新的教學(xué)的理念，更新教學(xué)的方式以及教學(xué)的狀態(tài)，進(jìn)一步將合作學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)里。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的出現(xiàn)學(xué)校應(yīng)該定期的對(duì)于老師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于新課標(biāo)的要求進(jìn)一步的宣傳與落實(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)課堂都要圍繞著學(xué)生為主，給學(xué)生留下充足的空間，而且小組學(xué)習(xí)的方式正好可以彌補(bǔ)以上問(wèn)題所帶來(lái)的后果，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

二、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程里，也不是必須要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，并不是所有的語(yǔ)文課堂開(kāi)展都要用到合作小組討論，在教學(xué)的實(shí)踐的過(guò)程里，老師一定要做到具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)有的情況制定適合班級(jí)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的原則，進(jìn)行進(jìn)一步的課堂教學(xué)，因此，在教學(xué)實(shí)踐的具體實(shí)施的過(guò)程里，教師一定要始終的秉持著對(duì)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)的最適合的原則，進(jìn)行有目的得篩選合作學(xué)習(xí)涉及的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供一定的合作機(jī)會(huì)，語(yǔ)文的講授或者是學(xué)習(xí)的過(guò)程里遇到一些難度較大、比較難于理解的問(wèn)題時(shí)，就可以進(jìn)一步的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生利用好小組探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組之間討論，積極研究出解決的對(duì)策，進(jìn)行落實(shí)方法是否可行，在進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)題的解決，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)還可以營(yíng)造一種生動(dòng)、平等、和諧的合作的狀態(tài)與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的落實(shí)。

當(dāng)然在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程里，對(duì)于小組學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于小組學(xué)習(xí)情況的落實(shí)也是非常重要的，小組學(xué)習(xí)如果適合現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)是具有非常好的促進(jìn)作用的，但是對(duì)于語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用及時(shí)的反饋課堂的狀況可以及時(shí)更改教學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)的形成，及時(shí)的反饋也可以促進(jìn)教育與教學(xué)的快速深入，進(jìn)一步的深化學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的感受。

總結(jié)語(yǔ);

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的人才素質(zhì)與知識(shí)水平的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加入促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)小學(xué)知識(shí)的落實(shí)，還可以促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)新課標(biāo)的具體的落實(shí)，符合小學(xué)生的成長(zhǎng)階段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)必須盡快的進(jìn)行創(chuàng)新，加入符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)的方法，與時(shí)俱進(jìn)，另外，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的過(guò)程里，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)可以激發(fā)他們?cè)谡n下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，形成最佳的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的落實(shí)，教師在落實(shí)課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要做到及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋與學(xué)習(xí)創(chuàng)新，改變教學(xué)方式，為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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