顧東強

【內(nèi)容摘要】隨著新課改革的不斷進行，我國的教育目標也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是初中物理教學(xué)的實際情況卻并非如此，在其課堂中，物理教師教學(xué)脫離生活，致使物理課堂教學(xué)效率低下。因此，初中物理教師需要采取措施，聯(lián)系生活進行物理教學(xué)，以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖耍疚膶Τ踔形锢碚n堂教學(xué)中存在的問題以及初中物理課堂教學(xué)生活化的措施進行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?課堂教學(xué) ?生活化

初中物理是一門和生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，很多知識都是源于生活的。所以教師在物理教學(xué)中要著眼于生活進行物理教學(xué)，將物理理論知識、物理實驗等和生活聯(lián)系起來，以降低物理學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高其自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、初中物理課堂教學(xué)中的問題

1.教學(xué)形式單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)影響，很多老師教學(xué)觀念落后，將提高學(xué)生的物理考試成績以應(yīng)付考試作為整個物理教學(xué)最終的目標。所以在教學(xué)過程中采用單一的灌輸式的教學(xué)方式，其教學(xué)過程為：物理教師將自己解題的思維模式強加給學(xué)生，然后讓學(xué)生按照這種教學(xué)模式進行大量的、反復(fù)的習(xí)題練習(xí)，進而提高學(xué)生的考試成績。但是在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生的思維模式會被固化，而且長此以往，學(xué)生慢慢的會對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒①。

2.學(xué)生興趣不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是初中物理教學(xué)中存在的比較嚴重的問題之一。造成學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣不高的原因除了上述的教學(xué)形式單一之外還有很多。首先，以物理知識本身來說，物理是一門抽象性和邏輯性非常強的學(xué)科，而初中生的邏輯思維能力并不是很強，所以在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到困難，學(xué)習(xí)的興趣自然也會被慢慢消磨。其次，物理課堂氛圍嚴肅，在傳統(tǒng)的物理課堂之中老師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位未被充分尊重，所以老師很少主動和學(xué)生進行溝通;不僅如此，在物理課堂之中，老師和學(xué)生之間是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對老師具有一種懼怕心理，所以遇到問題的時候也不敢向老師溝通請教。這兩者都是導(dǎo)致物理課堂氛圍嚴肅的原因。除此之外，因為師生之間溝通過少，所以在物理學(xué)習(xí)的過程中問題越積攢越多，學(xué)習(xí)漏洞越來越大，自然也就喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.教學(xué)生活化缺失

很多初中物理教師在進行物理知識的教學(xué)過程中，往往都是直奔主題，很少向生活方面進行拓展，這樣就把學(xué)生淹沒在物理知識里面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就非常的困難。即使部分初中物理教師聯(lián)系生活進行教學(xué)，也僅是讓學(xué)生從生活表面出發(fā)進行學(xué)習(xí)，卻忽略了生活的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生無法用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象②。

二、初中物理課堂教學(xué)生活化的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動的投入到物理教學(xué)之中，物理課堂的教學(xué)效率才會真正的提升，進而為物理課堂教學(xué)的生活化打下基礎(chǔ)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，其中最有效的當(dāng)屬利用現(xiàn)代化的手段進行物理教學(xué)?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)是十分發(fā)達的，初中物理教師可以利用這些來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣③。

比如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理《水循環(huán)》這一章知識的時候，在整個水循環(huán)的過程之中，因為氣態(tài)是很難用肉眼觀察到的，并且水循環(huán)必須在一定的條件下完成，在物理課堂上很難將水循環(huán)的過程展示出來，所以在傳統(tǒng)的課堂之中學(xué)生只能通過自己的主觀想象進行學(xué)習(xí)。而利用現(xiàn)代化的手段進行水循環(huán)教學(xué)的時候，老師可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于這方面知識的教學(xué)視頻然后通過多媒體平臺展示給學(xué)生觀看，將抽象的物理知識直觀化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低物理學(xué)習(xí)的難度，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，進而為初中物理課堂教學(xué)的生活化打下基礎(chǔ)。

2.改變老師的教學(xué)觀念

改變初中物理教師的教學(xué)觀念是將物理教學(xué)生活化的前提條件。首先，需要讓初中物理教師明確正確的教學(xué)目標，讓其理解，初中物理教學(xué)并不僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，還需要讓老師明白在物理課堂之中占據(jù)主體地位的是學(xué)生而不是教師自己，這樣學(xué)生在課堂上主體地位才能得到尊重。最后，還要讓老師明確和學(xué)生之間并非是管理者和被管理者的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，這樣師生之間的溝通才會得到加強，初中物理課堂的教學(xué)氛圍才能夠活躍起來。這些都是初中物理教學(xué)生活化的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理《力》這一章知識的時候，其中涉及到了重力、彈力、摩擦力等很多的力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會覺得有些困難。所以這個時候師生之間加強溝通是非常有必要的，在學(xué)習(xí)的過程中，老師需要積極主動的和學(xué)生進行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并通過聯(lián)系生活，用生活化的實例幫助學(xué)生進行理解。而學(xué)生也需要積極的請教老師來解決這一章知識學(xué)習(xí)過程中的問題。

3.整合生活中的物理教育資源

整合生活中的物理教育資源是初中物理教學(xué)生活化的一個非常重要的措施。這就需要初中物理由封閉式的課堂轉(zhuǎn)換為開放式的物理課堂，需要初中物理老師認真構(gòu)建一個生活化的初中物理課堂，唯有如此，才能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中時刻感受到生活化的氣息，也能夠讓學(xué)生在生活中感受到物理的存在④。

例如，在物理課堂之中，老師可以為學(xué)生出幾個關(guān)于生活中物理知識的問題進行思考。比如說壓力這一節(jié)知識的學(xué)習(xí)的時候，老師就可以出一道問題“為什么自行車輪胎走過松軟的土地會留下車轍，而具有履帶的拖拉機走過去卻很難留下車轍印”這就涉及到了關(guān)于壓力的知識，所以老師可以讓學(xué)生對這一生活場景中出現(xiàn)的問題進行猜測，進而加深學(xué)生對于壓力這一模塊知識的學(xué)習(xí)印象。

4.為學(xué)生布置生活化的物理作業(yè)

作業(yè)在初中物理教學(xué)中也具有十分重要的地位，對于幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識具有幫助作用，不僅如此，利用作業(yè)還能夠加深學(xué)生對于物理知識的認識，讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。在傳統(tǒng)的初中物理課堂之中，很多老師布置物理作業(yè)僅限于課本中的課后習(xí)題，這樣做物理教學(xué)生活化絲毫沒有幫助。因此，老師可以為學(xué)生布置一些和生活密切聯(lián)系的物理課后作業(yè)，比如可以開展物理小制作活動，讓學(xué)生利用物理知識制作一些和生活相關(guān)的小作品等等。

5.構(gòu)建科學(xué)的評價體系

構(gòu)建科學(xué)的評價體系對初中物理教學(xué)的生活化也具有重要的作用。構(gòu)建科學(xué)的評價體系，對學(xué)生進行合理評價能夠幫助學(xué)生建立起物理學(xué)習(xí)的自信心，進而促進物理教學(xué)生活化的發(fā)展。因此，老師對學(xué)生進行評價的時候需要把控好自己的態(tài)度和語氣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)進步的時候，初中物理教師不能吝嗇自己的語言，需要鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生再接再厲，反之，也不能一味的批評學(xué)生，反而要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過這種方式，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，進而為初中物理教學(xué)生活化的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)⑤。

結(jié)語

總而言之，促進初中物理教學(xué)的生活化發(fā)展是非常有必要的，這樣做符合新課改革的要求，通過這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠拓寬學(xué)生的思維模式，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【注釋】

① 趙輝輝. 簡談初中物理課堂教學(xué)的生活化[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（3）：88.

② 陳亮. 簡談以生活實例導(dǎo)入初中物理課堂教學(xué)[J]. 成功（教育版）下半月，2011（1）：118.

③ 王建國. 初中物理課堂教學(xué)的生活化簡談[J]. 才智，2013（25）：102-102.

④ 周罡. 初中物理課堂教學(xué)中生活化情境的實踐應(yīng)用[J]. 散文百家（下），2019 （10）：281.

⑤ 李義訊. 生活化情境教學(xué)在初中物理課堂中的實踐策略[J]. 散文百家（下），2019（11）：238.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)）